教科版科学三年级下册第三单元教案

教

学

目

标

教

学

过

程

四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。

同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？

板书：温度计

二、温度计的构造

 1、观察后汇报

（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）

2、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）

三、摄氏温度的读和写

1、教

2、认

3、练

设计

教

学

目

标

教

学

过

程

（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。

二、测量水的温度

连续测量10分钟内水温变化5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？

（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。

三、推测水温的变化

1、如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？

2、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？

设计

教

学

目

标

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

教

学

过

程

1、先讨论后汇报

2、教师小结，并用韦恩图表示

二、研究水在什么温度时结冰

1、先阅读再强调

（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

2、实验

3、提问：水在什么温度时会结冰？是什么使水的状态发生了变化？

水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

5、能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

0℃

三、拓展

水（液态）        冰（固态）

设计

教

学

目

标

观测并记录冰块周围空气的温度变化。

教

学

过

程

（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

二、加快冰的融化

热量是使物质状态发生变化的重要因素。

0℃

三、拓展

板书：冰（固态）        水（液态）      

设计

教

学

目

标

装冰块）

教

学

过

程

思考：水珠从哪里来？

二、水珠的形成与冰有关系吗

1、水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明吗?

2、学生讨论后

3、做一组对比实验

4、学生观察

5、汇报

6、小结：

玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？

学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了变化？等等）

三、作业：

课后去查找一下资料，看看能否证明自己的猜测

设计

教

学

目

标

教

学

过

程

1、水可以变成水蒸气吗？如果能，怎么用实验证明？

2、水蒸气可以变成水吗？如果能，怎么用实验证明？

二、实验并观察

1、水蒸发实验

2、小结：

水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。

3、水蒸气变成水实验

4、小结

水蒸气变成水的过程，叫凝结。

3、思考再实验

怎样加快水的蒸发

课后去查找一下资料，看看能否证明自己的猜测

设计

教

学

目

标

教

学

过

程

1、水的三态？

2、水的液态、气态之间的变化？

二、归纳

1、水的液态、气态之间变化的图示

2、水的固态和液态之间变化的图示

3、难点

水的气态、固态之间变化及其图示

4、小结：分组头饰演示

3、总结

水的三态变化与自然界水的循环

设计