高中语文教学设计参赛模板

学

目

标

2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。

3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。

4．在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。

学

重

点

2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

3．能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。

学

思

路

教学

方法

以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

学

资

源

剪辑央视关于“读书讨论”的录像片

设计讨论话题：1）关于校园评比班花、班草的校园话题；2）关于语文教材大换血的社会话题。 

（教学内容的呈现）

（学习活动的设计）

一

课

时

——《论语》

——富兰克林

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

1）“讨论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。

思考——

1)讨论的意义

2)讨论的特点

3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？

归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体

4）其中应具备的语文核心能力是什么？

归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

1）录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？

2）录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？

3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？

3)讨论的规则

4)讨论应具备的素养

5)讨论所应具备的语文能力

【演练一】

讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象？

讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导 

参与者——用心倾听，坦诚交流

记录者——用心倾听，记录梗概

汇报者——归纳要点，择要陈述

2）学生评价各成员体验角色的表现。

【演练二】

讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢？

1）全班学生分组讨论；

2）小组陈述讨论概况。

小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？

小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办？大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办？大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办？

各小组向全班汇报讨论结果。

自我反思