新经济环境下对工商管理本科教育的重新思考

　　上世纪80年代开始，mba教育被引进了中国。自1993年工商管理学科被从经济学中分离出来成为一门的一级学科到现在，已走过了将近二十个年头。如今中国有340多所普通高校都设立了工商管理专业。不可否认，工商管理专业的蓬勃发展为中国经济发展培养了大量高级管理人才。然而，在科学技术飞速发展、全球化日益加剧、金融危机不断冲击的新经济环境下，企业面临着改革与转型的压力，工商管理教育又将如何应对。在欧美，企业领导者们已经频频对工商管理教育发出了质疑的声音，他们认为学校课程与教育文化与现实的竞争环境并不能很好的对接。矛头首先指向了风靡一时的mba教育。2010年哈佛商学院在一份报告中指出总体来说，mba教育项目的数量在下降。mba的价值在被质疑，当前的mba忽略了经验的重要性和技能的培养。在领导力、全球化思维、沟通技巧和解决能力的培养上都存在不足。商科教育已经来到了十字路口上。当mba教育受到挑战的时候，为企业输入更多更广人才的工商管理本科教育又需要怎样的变革成为必须思考的问题。 

　　一、当前工商管理本科教育存在的问题与挑战 

　　受国际环境的影响，我国工商管理本科教育的人才质量不能很好地满足市场需求，并且存在一定的问题。早在2004年，教育部高教司就对中国普通高等院校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状进行了调研，结果显示：从供需来看，总体平衡，但存在局部供给不足和局部供给过剩；从学生能力和素质看，他们分析问题与解决问题能力、开拓创新精神、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力需要加强。普遍的情况是，比起科班出身的管理人才，企业更偏向从企业内部一线培养管理者，他们需要的是上手快、适应力强的人才，而学校培养出来的学生并不能很好地体现出工商管理专业的专业性。从学校学到的发达国家的先进管理理论和现实生活相差太远，让一些刚参加工作的毕业生感到无所适从。 

　　长期以来，除了课程设置和课程内容，大多数学校在工商管理专业教学方式上也显得较为单一，鲜于创新，忽视学生个性化的培养。在课堂上仍以教师授课为主，大多数情况下学生处于被动灌输的角色，他们发现问题和解决问题的能力未能得到系统的训练。学生对学习课堂上教授的理论意义存在模糊感，对如何将所学到的知识正确地应用而感到茫然。他们需要平台去体验不同环境下的企业问题和挑战，需要机会把在课堂上所学到的知识应用到实际的商业环境中。然而，目前高校对相关实践设施和经费投入不足，与企业间缺乏联系和合作。部分教师也缺乏实践经历，在实训、实验和实习方式和内容安排上也存在一定的不足之处，形式单一，致使学生积极性不高，实践效果不明显。此外，还存在由于与学生缺乏沟通教育而导致学生对实践的认知不充分的情况。比如部分学生以为学了工商管理应该去企业坐办公室，不愿意或不能理解为什么要去企业一线生产线以工人的身份实习，而产生消极心态。另外，案例教学在高校中也未能得到很好的普及，即使有些教师在课堂上开展了案例教学，效果也并不理想。根据2005年北京大学光华管理学院的一份问卷调查显示，大部分的本科工商管理学生觉得现有的案例教学满意度为一般，主要原因体现在理论与实际联系不足和操作性技能教学不足等方面。而授课教师也普遍反映学校对案例教学的支持力度不够，缺乏激励机制，导致缺乏精力去搜寻各种案例素材或编写案例教材。值得注意的是，工商管理本科教育和mba教育是不同的，不能简单地把mba案例和其案例教学方法搬到本科教育的课堂上。本科工商管理的学生是没有企业实践经验的，从理解能力和学习方法上与mba学员存在差异。因此，各高校在工商管理专业的课程建设方面，需要在案例选择、案例所占学时比例的安排和课堂组织上下功夫，探索适合学生的案例教学方法。 

　　二、变革与出路 

　　在新经济环境下，工商管理专业的本科学生必须让思想和行动 多元化。对他们来说，具备分辨商业的主导逻辑和真实的市场能力是非常重要的。这就给工商管理本科教育带来了挑战，因而学校在培养方式上需要大胆的创新。 

　　首先，必须强调的是不管是一本、二本还是三本高校，对设置的工商管理本科专业一定要明确定位，定位要立足于办学优势，从就业考虑，体现特色，以避免人才质量趋同化。