初一年级上册《秋天》

版本

人教版

年级

内容

教

学

目

标

流利有感情的朗读课文，感知内容、

过程与方法：

    体会诗歌优美的意境

情感、态度和价值观：

     揣摩，品味本文优美的语言

教学

重点

2 揣摩，品味文本优美的语言

3 有噶千年情的朗读诗文，做到熟读成诵

教学

难点

体会诗歌优美的意境，品味文本优美的语言

教学

准备

（教具、资料）

朗读带

间

第

一

课

 时

板

书

设

计

                            何其芳

第一幅图：农家丰收图

第二幅图：渔夫丰收图

第三幅图：牧女遐想图

预习

镰（lián）刀  丁（zhēng）丁  肥硕（shuò）  栖（qī）息

鳊（biān）鱼  乌桕（jiù）    寥（liāo）廓   枯涸（hé）

导入

新课

在大家心中，秋天是一个怎样的季节（学生自己说心中的秋）。秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，也是一个令人忧郁的季节。秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳心中，秋天又是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。

教

学

内

容

2作者简介：注释①

3生字词

4诵读课文：

      先由老是放朗诵范读给学生听，让学生在听的同时，把重音找出。然后再由学生读。

5赏析诗歌：

⑴这首诗描写了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一节就是一幅生动的图画。让一位同学上来，将第一节诗画成一幅画，其他同学在下面画。然后将接着一首诗。注意“飘”和“满披”等字的运用。“饱食”和“栖息”运用了拟人的修辞手法。给学生讲解拟人这种修辞手法，并且将拟人和比喻连在一起给学生讲，让学生区分拟人和比喻这两种修辞手法。让学生给这幅画取一个名字，归纳这一节的内容。请同学朗诵第一节。

⑵请第二位同学上来将第二节诗画成一幅画，其他同学在下面画。“冷雾”不仅暗示了季节，也体现了朦胧的诗意。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”运用了比喻，这个比喻似拙实妙。因为江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。除了这一句表现渔夫悠闲的心情外，“轻轻”这一词也体现了渔夫这种心情。最后一句“秋天游戏在渔船上”运用了虚实相生的手法。所谓虚境是由实境诱发和开拓的审美想象空间，虚境通过实境来实现，实境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。举《静夜思》来进行讲解。由秋天这些实景联想到了秋天游戏这幅景。“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天与人和船在游戏，把渔民那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致。这一句同样也体现了渔夫那种悠闲的心情。讲解完这一节后，让学生给这一幅画取一个名字。最后让学生朗诵这一节。

⑶请第三位同学上来画图，同样的其他学生在下面画。“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思。课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？

明确：通感修辞手法，夏天本来就很热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得茂盛，夏天记忆是美好的，牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中。“梦寐”的意思是睡梦，写出了少女情怀，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定写满了秋天的景色，她的心里一定微颤着喜悦和梦想。她是被美丽的求精，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。还有她在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

学生通过自己画图，以及老师的讲解，对这首诗有了更深的了解，并且比最初更能体会适中的感情。此时让学生再次将这首诗读一遍，想着自己的画，老师的讲解。这一边诵读会开始有感情。

课

堂

小

结

同学们，每个人笔下的秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现”。让我们到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。

布置作业

    写写自己心中的秋（300字左右）