二年级语文上教学计划、全册备课&第一单元备课 姜梅

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

1、导课

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？说说看到了什么？

师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

2、出示词语，自主识字（小黑板）

（1）学生自由试读词语，要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

（2）教师范读，学生边听边想画面。

（3）学生模仿练读，教师正音。

二、合作交流

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：叠  翠  爽  染  登

（2）去掉拼音，分组赛读。

（3）集体读。

（4）巩固识字：

出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，

层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，

春华秋实瓜果香。

三、书写生字

1、观察“尽——层   谷——金”的结构，在田字格中的位置。

2、教师范写：“尽”“层”“色”上窄上宽

3、学生仿写、练习书写

第二课时

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读、开火车读、指名读、

2、出示“我会读”中的词语认读。

尽力  尽情  爽快  凉爽  直爽

翠绿  翠竹  壮丽  壮观  雄壮

华灯  华丽  谷子  稻谷  山谷

登山  登高  层叠  楼层  表层

二、品读感悟：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

1、生自主读文中词语

2、范读：读出秋天的美

生仿读，自读

3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

如：听 “大雁南飞”我们仿佛看到了“蓝蓝的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。我们来读一读。

我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。这些景象可用哪两个词语概况？

生读：五谷丰登，瓜果飘香

4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

三、巩固延伸：

1、展示积累的描写秋天的词语：

师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

3、根据对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”

4、把本课中自己喜欢的词语整理下来，再收集一些关于秋天的词语。

小资料：关于秋天的词语

   一叶知秋  春种秋收  春兰秋菊  春花秋月  秋色宜人

   秋风过耳  秋风萧瑟  秋雨绵绵  枫林如火  丹桂飘香

            美丽景色：层林尽染……

秋天     丰收景象：五谷丰登……

            气候特点：秋高气爽……

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

一、自读识字

1、导课

师：上节课我们学习了很多等描写秋天的优美词语，生背诵识字1中词语。

今天我们到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。板书课题：秋天的图画

     生齐读课题。读了课题，你想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

2、自主识字

生自主读文，边读边标出生字词

利用多种方法识字

二、合作交流

1、小组成员合作学习本课生字，要求读准字音，说说怎样记住生字。

2、检查学生合作学习情况

出示带拼音生字，指生读，开火车读，集体读

去拼音读，齐读，小组赛读。

（重点字音：梨笼颊浪勤劳）

说说识字方法。

3、扩词练习。

4、把生字放回文中读。自主读文。

5指生读文。

三、巩固

1、自读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

2、同桌互相听读，互相纠正。

3、小组内练读、赛读，要求读得正确、流利。

第二课时

一、品读感悟

1、指生读文。读完后你知道了些什么？ 

2、师范读，学生体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、生自主读文，边读边想象秋天的图画。划出自己喜欢的句子，读给同桌听。比一比谁读的美。

4、交流

指生读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

5、指导品读

（1）书中有一句话把这里的好多词都装进去了。

出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，蹈海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

指名读。秋姑娘带来了什么样的美景？

体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天图画”色彩的美丽。

这么好的句子谁来读读？指生读---

齐读。

（2）这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。----勤劳的人们画出秋天的图画。

思考：大雁说得对吗？为什么？

师：勤劳的人们，你们真了不起！是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！谁使你这样美丽？

（出示小黑板）

梨树说：“是勤劳的人们把我挂起金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我___          _。”

稻海说：“_________ _         __________。”

高粱说：“______________          ______。”

6、再读课文，边读边想象秋天图画的景象和色彩，读出秋天到来时的兴奋、喜悦。

二、尝试背诵

出示提示词：山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁

生读词语，并尝试背诵课文

三、巩固延伸

1、写话练习：创造童话故事

秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉……都……

2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……

四、指导书写

1、生观察生字在田字格中的格式，说说字形结构，如何能把字写好看。

2、范写，生仿写，练习。同桌互评。

                 金黄的梨子

   红红的苹果

勤劳的人们画出   金色的稻海      秋天的图画

火红的高粱

……

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

一、自读识字

1、谈话导入

老师昨天看书的时候发现一句谚语“黄山归来不看山”，是说，从黄山回来，就不想看别的山了。可老师不知道是什么原因，大家知道吗？今天就让我们一起去黄山看一看，解开这个谜团好吗？（板书课题：黄山奇石）

生齐读课题，说说课题中最吸引自己的是哪个字。

2、自主识字

生自主读文，边读边标出生字词

利用多种方法识字

二、合作交流

1、小组成员合作学习本课生字，要求读准字音，说说怎样记住生字。

2、检查学生合作学习情况

出示生字，指生读，并说说识字方法

开火车读，小组赛读，集体读。

3、出示词

风景区   尤其   仙桃   石盘   山峰   

胳膊   巨石   当天   脖子   著名   形状

同桌互读词，指生读，齐读

3、把字词放回文中读一读

生自由读课文，同桌互读，把句子读通顺。

第二课时

一、品读感悟

1、生自由读课文，通过读，你感觉黄山石怎么样？指生说

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。在小组内或同桌间互读自己喜欢的段落。

3、自己最喜欢的奇石介绍给大家。（结合刚才画的词句讲解；有感情地朗读感受；通过动作把石头奇特的样子表演；也可以简单画出它的奇特）

根据学生展示内容适时指导：

（1）“仙桃石”：

生读出自己的感受。

抓住重点的词，如：飞、落……读出仙桃石的那种奇妙。

指生再读，齐读。

（2）猴子观海：

生用自己的方式表达他们的理解。指生再有感情地读一读，读出喜爱之情

谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？

齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：

多么奇特、有趣呀！指生再读。试背。

（4）金鸡叫天都：课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？

指生读。齐读。

（5）课文就写了这几块奇石吗？又写了什么奇石？指生读最后一段

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

①用边读边想象的办法读出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些岩石的奇妙。

②“……”要读出给人以无尽的想象的语气。

4、你觉得这些黄山石奇特吗？有趣吗？带着对黄山的喜爱之情读课文，并选择自己喜欢的段落尝试背诵。

二、巩固延伸

1、择你喜欢的词句，摘抄下来。

2、画你想象中的“天狗望月”“狮子抱球”“仙女弹琴”，然后给图配上文字。

3、做个小小导游，把自己喜欢的奇石介绍给游人。

三、指导书写

1、生观察田字格生字，说说发现。自己能写好那些字

2、范写，指导笔画。生仿写、练习。

3、同桌互评。

     2

黄               仙桃石        飞  落

山     奇特      猴子观海      抱  蹲  望 

奇     有趣      仙人指路      站  伸  指

石               金鸡叫天都    伸  啼  叫

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

一、自读识字

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝，植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。（板书课题：植物妈妈有办法）

指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

（1）植物妈妈有些什么办法？

（2）植物妈妈在什么方面有办法？

（3）哪些植物妈妈有办法？

2、自主识字

生自主读文，边读边画出生字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

读准字音，想想用什么方法可以记住这些生字。

二、合作交流

1、分组学习生字

小组为单位，共同交流，互相学习

2、检查认读情况

出示生字，指生读，开火车读，小组赛读。

交流识字方法

3、出示词语：旅行  降落伞  娃娃  纷纷  山洼 

             观察 知识 啪 炸开   蹦着跳着

同桌互读，指生领读，齐读

4、把生字送回文中。同桌合作，自读课文，不认识的字互相教一教。

5、自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

（1）请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

（2）你觉得他们读得怎么样？全班评议

（3）自由读一读，做到读正确、流利。

三、指导书写

1、观察田字格中生字：纷、经、好、如。你有什么发现？娃、洼这两个字呢？

2、说一说怎么样写好这些字。

3、指导书写，生仿写，练写。同桌评一评。

4、评选“小小书法家”

第二课时

一、品读感悟

1、生读文，说说你发现了什么？ 

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

4、品悟

（1）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（2）自由读2～4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（3）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（4）学习第二节

a、指名读。说说为什么喜欢？

b、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

c、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

d、朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）

说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

（5）学习第三节

a、指名读。课件演示，认识苍耳。

b、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

c、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（6）学习第四小节

a、指名读。

b、    喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

c、    比较：①“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

②豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

d、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

e、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

（7）像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

现在再谈谈你读这首诗的感受。

（8）自由读全诗，尝试背诵。

二、巩固延伸

1、通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

2、说说你喜欢哪位植物妈妈的办法？

3、大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？观察其他植物是怎样传播种子的。

4、小作家：仿照课文2、3、4小节编写小诗。

5、课后“读读抄抄”。你还知道哪些这样的词语？

三、指导书写

1、观察田字格中生字，说说发现。

2、指导书写。生仿写、练写。

3、同桌互评。

 资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

杨絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

                   3、植物妈妈有办法

蒲公英——降落伞——风（吹）

苍  耳—带刺的铠甲—动物皮毛（挂）     传播种子

豌  豆——豆荚——太阳（晒）

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古

一、自读识字

1、导课

  我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天他和朋友聚会，其中有一个叫刘景文的，学识渊博，诗也写得好，苏轼很欣赏他，喝酒喝得非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文，大家知道写了什么吗？今天我们就来看一看。板书课题，生齐读课题。教学“刘”，指导书写。

2、自主识字

借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

二、合作交流

1、同桌互读，圈出不理解的词语。

2、出示生字。指生带读。齐读

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解。

三、品读感悟

1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？

2、根据学生的回答相机教学

（1）荷尽

理解“尽、擎雨盖”

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？

（2）菊残

理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？

（3）橙黄橘绿

读了这几个字，你仿佛看到了什么？

3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

秋天还有什么美丽的景色呢？交流、拓展说话

学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！

4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

6、自由练读。

赛读，比一比看谁读得最有感情。

7、用自己喜欢的方式背诵。

四、巩固延伸

1、秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。

2、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？说说为什么？知道这个季节有哪些诗句吗？

不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

五、指导书写

1、学生观察字形，交流怎样书写。

2、教师示范，学生练习。

个别展示，欣赏评价。　

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、自读识字

1、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝著名诗人苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。（回忆杜牧：唐朝著名诗人，学过《所见》。）

2、自主识字

自由读古诗，把古诗读通，注意读准生字字音。用自己喜欢的方法自主识字。

三、合作交流

1、出示生字，指生认读，说说识字方法。

2、指生带读。比赛读。

3、指生读诗。齐读诗句。小组内读。

四、品读感悟

1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？

学习前两句诗。

“远上寒山石径斜”是一幅怎样的画面？生边读边想象。

“人家”在什么地方？指生读

2、作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

3、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

4、这么美的景假如能把它读好就更美了。个别读。自由读。齐读。

5、尝试背诵。

五、巩固延伸

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？交流收集的资料

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

六、书写练习

1、观察并仿写、练写生字“于、枫。”

2、完成“我会填”

赠刘景文

         荷尽            橙黄

秋末          →好景           君须记

         菊残            橘绿

                  山行

远景：寒山——石径斜    白云——人家

深秋傍晚

近景：马车——停    枫叶——晚   霜叶——红

2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习，乐于展示。

一、我的发现。

发现识字方法，激趣识字

今天，老师带来了一些新朋友，你想认识他们吗？

出示：郊 枝 球 笼 梨 指生认读

出示：

郊——（立交桥）        球——（要求）

枝——（一支歌）        帆——（平凡）

笼——（龙灯）          梨——（顺利）

　　学生反复自读每组词语，比较横线两边的字有什么不同，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指生认读，开火车读，集体读

二、我会写。发现汉字特点，找带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示：

      植   橘   橙            

脖   胳   膊            

苍   菊   著            

字   宜   察            

学生认读讨论，按偏旁规类。

　　说一说每组字的特点，然后想一想，还有哪些字写下来。

第二课时

日积月累：

一、我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展。

　　   将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄  一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

一、口语交际：

1、创设情境、走进秋天。

同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。这段时间，我们每天都与秋天做朋友，我们积累了关于秋天的优美词语，朗读了关于秋天的优美的诗文，还找了秋天，花了秋天。大家想不想去田野里找秋天？

今天我们就成立几家“旅行社”，为我的秋游各做一个计划。一个小组就是一个旅行社，哪家的计划做的好，我们就采用哪家的。

大家评一评，谁是最佳旅行社。给每个旅行社起一个好听的名字吧！

2、小组汇报，组内讨论。

挑选景区

分组商议，拟定旅游路线。到哪儿去，去干什么？

先说说自己的秋游资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的建议，到什么地方，开展哪些活动。其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋游计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

二、展示台

引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流，展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品。培养学生的参与意识和自我表现的意识。