初一Unit 3 Can you play the guitar？教学设计

 课前3分钟，展示学生们课前自主准备的情景对话或情景剧。

(学生被划分为4人一组，组长组织，根据上节课所学内容或结合以前学过的英语知识，模拟情景，进行对话表演，要求小组成员都要参加，内容可以改编课文或者自行创作，语言准确，展示时表情、动作到位，生动、大方、自然，并且每组上台时都要首先根据自己小组的对话内容提一个问题让下面的同学在观看表演的过程中寻找答案，表演结束后向同学提问。下面的同学要对小组的展示进行评价。)

Task1:

Part2：Listening:

1. Pre-listening:( 6分钟)

 Today, let’s know three new students: Jennifer, Bill, Victor. They want to join the school concert, what can they do?（交代本环节的任务，认识听力中三个人物，让学生有目的进行听力前的准备学习。）

Look at these pictures, what are they?

What’s this? It’s a …….

(出示本节课中要学习的乐器的图片，要求学生到大屏幕前说出。)

Let’s play a guessing game.Can you guess what Jennifer, Bill, Victor can play?

Can Jennifer/Bill/Victor play the guitar/violin/piano?.

Yes, he can. No, he can’t.

( guessing game，猜测Jennifer/Bill/Victor分别会做什么，在真实的情景中学生使用了目标语言。)

短语检测：

出示英汉短语互译:

play the guitar             拉小提琴（图片）

play the trumpet            弹钢琴 （图片）

sing and dance             打鼓   （图片）

2. While-listening:（5分钟）

(1) Please listen and answer: 

(听录音，回答一简单问题。)

What can Victor do?  (Play the piano.)

(2) Listen carefully and answer: (仔细听录音，填写空格。)

•Teacher: I want some students for the school concert. 

•        What can you do, Bill?  Can you _______?

•  Bill: No, I can’t. But I can _____________.

•Teacher: You can play the guitar! Good. OK, what can you do, Jennifer?

•Jennifer: I can sing and I can ___________.

•Teacher: You can! Great, Jennifer. Can you play the piano?

• Jennifer: No, I can’t. Victor can __________.

• Teacher: Victor, can you play the piano?

• Victor: Yeah, I can’t ____________ but I can play the piano.

3. Post-listening:（10分钟）

Read after the tape.(跟读录音，纠正语音语调)

Read the conversation by themselves，and find out the difficulties。（思考，发现问题）

Discuss in groups。（在小组内讨论他们找到的不懂的句子。）

提问：（质疑）

S1：I want some students for the school concert.是什么意思？

T：Which group can help him？

S2：我想要一些学生参加学校音乐会。在这里，for是参加的意思。

S3：I can’t sing or dance，but I can play the piano。这里为什么要用到or,为什么不用and?

T: 同学们回忆一下，用and 的时候我们的句子是怎么说的呢？

S4:I can sing and dance.

Teacher write down the two sentences on the blackboard.

T:Look, can you find out the differences?

S5:第一个句子是肯定句，第二个句子是否定句。

T:You watch carefully, 谁可以总结and 和or的用法呢？

S6:and 用在肯定句当中，or 用在否定句当中。

T:You are smart,你很善于总结，在否定句中，and要改成or,但是是不是or 只用在否定句中，咱们同学平时注意观察，看看谁还能发现or 还能用在什么句子当中。

T：同学们谁能说出一个类似的句子？

S5：I can’t play the violin or the guitar, but I can sing.

S6: I can’t paint or swim, but I can play the drums.

Read aloud and role play in groups of four.

(小组展示，分角色朗读, 对学生的语音语调进行评价。)

Make a similar dialogue in groups of four and show.（7分钟）

(小组仿照听力材料集体创作情景对话，鼓励学生有创造性的使用语言)

Task 2:  

Part1: Pre-writing（4分钟）

Say: Do you have a good friend? What can your friend do? Can you write something about your friend?(Show the questions)

1. What’s his/her name?

2. How old is she/he?

3. When is her/his birthday?

4. What is her/his telephone number? 

5. What is her /his favorite food?

6. What is her/his favorite sport/color?

7. What can she/he do?

8. What club does she/he want to join?

Before writing, let’s know my friend, Tina. (出示Tina的图片)

(出示问题)

1.When is Tina’s birthday? 

2. What is her favorite food?

3. What can she do?

Ok, now read the passage and find out the answers.

This is my friend, Tina. She is twenty years old. Her birthday is January third. Her telephone number is 062-831. Her favorite food is hamburgers. Her favorite color is red. She likes playing basketball. She can play the guitar and she can play it well. She 

can’t swim or paint. So she wants to join the music club.  

(Check the answer)

Now can you write something about your friend.（6分钟）

Show the passage.(4分钟)

Homework:

Write a passage about your parents.

（写一段关于你父母的文字，内容包括他们的年龄，生日，最喜欢的颜色，他们的才艺等等。）

 在听力前，认识听力材料的中的主人公，介绍他们多才多艺，他们想参加学校音乐会，同学们能猜猜他们都会干什么吗？（在这个真实的情景中进行英语的学习和运用）进而引出乐器的图片，要学生说出图片中的乐器，学生主动思考，掌握乐器的名称，并让同学到大屏幕前指着图片说，既锻炼了学生的勇气，并检测了单词的掌握情况。（

通过Guessing game让学生在真实的语言情景中进行目标语的操练，既调动学生的兴趣，又让学生扫除听力时可能遇到的障碍。教师创设真实情景，学生自主运用英语）

学生在上面的环节中运用了这些短语，这个环节通过检测，让学生进一步巩固短语，为下面的听力做准备。

出示问题，学生听听力，有了前面的铺垫，回答这个简单的问题变得非常容易。

这次要求学生再听一遍，填写空格。目的是既检测学生听的细节，又动笔，看看学生能否正确的写出所听到的短语或单词。

分男女跟读录音，纠正语音语调。同桌朗读并展示，同学点评。

学生自主学习时间，默读听力材料，思考，找到自己能理解的内容，把不理解的内容在小组内讨论，小组内自主、合作、探究，学生个个热情洋溢，经过自己的努力体验得出结果，这一过程对他们的终身发展有益。

全班交流，把小组内没有解决的难点在全班内展示。学生自主提出问题，其他小组帮助解决，解决不了的，老师点拨。体现了学生会的，老师不讲，学生能自己讨论会的，老师不讲，对于难点，学生讲之前，老师不讲。把学习还给学生。真正让学生成为课堂的主人。

语言的迁移练习，学生根据自己的愿望，根据听力材料进行改编，培养了学生的合作、创新能力。为学生提供了运用语言的机会。

学生在掌握了本节课的重点句式后，为学生设计了一个写的练习，同时也对以前所学知识进行综合复习运用，体现了学以致用的原则，通过给出的问题，提示学生

可以从哪些方面来写自己的朋友。这样学生写起来不是无从下手。为了减轻学生们写作的困难，我问：我有一个朋友，你们想知道她都有哪些才艺吗？读 我的朋友的范文，并回答问题。

有了前面的铺垫，学生提起笔来，比较容易就写出关于自己的朋友的文章。（老师巡视，提醒同学们纠正在写作过程中犯得错误。）

写的快的同学交给老师，老师用展台进行展示，并进行评价。