高校校园文化中的主流文化现状调查

摘要：我们知道，文化是一个很广泛的概念，笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。校园文化是社会文化系统的一部分。校园主流文化应该是积极向上，健康活泼的。但与此共存的也有校园非主流文化，无论是在物质还是在精神层面，校园文化都存在着有所不足的地方。所以，更好的建设与发展校园主流文化是每一所高校的重大使命。 

关键词：建设   校园主流文化

1引言

1.1什么是校园文化

1.2什么是校园主流文化

1.3校园主流文化的现状

  1.3.1精神文化

  1.3.2行为文化

1.4校园主流文化的建设

  1.4.1精神文化建设

    1.4.1.1校风建设

    1.4.1.2学风建设

    1.4.1.3加强业余时间活动的质量

  1.4.2物质文化建设

  1.4.3制度文化建设

2问卷调查的实施

2.1工作日志

2.2问题设计

3调查结果及分析

  3.1关于校园主流文化的内容的调查

  3.2关于校园现在流行文化内容的调查 

  3.3关于校园主流文化建设引导主体的调查

  3.4关于校园主流文化边缘化现象的调查

  3.5关于社会风气与校园主流文化关系的调查

  3.6关于校园风气与大学生日常生活关系的调查

  3．7关于校园文化主要影响因素的调查

4调查结果的思考与建议    

4.1何为社会主流文化

4.2何为校园主流文化

4.3何为校园流行文化

4.4社会文化对校园主流文化的影响

4.5如何更好的重塑校园的主流文化

参考文献

附件一调查问卷样板

附件二工作留存

1引言

1.1什么是校园文化

     校园文化是社会文化系统的重要组成部分，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。具体而言，校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

1.2什么是校园主流文化

     主流文化：指社会要求和期盼学校及其成员所具有的，包括信念、价值观、态度以及行为等在内的文化。他体现着社会对学校在文化上的正式要求，能对学校的教育活动产生深层次的影响。

     非主流文化：指校园文化中社会要求和期待之外的文化，主要包括两种形式：一种是，虽然没有社会期待的根据，但并不与社会期待发生冲突的文化，即狭义的“非主流文化”，另一种则是与社会的要求和期待相违背的文化，即“反主流文化”。

1.3校园主流文化的现状

当前我国高校校园文化的主流是健康活泼，清新高雅，蓬勃向上的。比如说各式各样趣味活动，精彩生动的课堂，以及激烈的竞技比赛等等。但是，在高校校园中还存在着各式各样的非主流文化，呈现出主题意识自我化，价值取向世俗化，文化品位低俗化和文化行为浮躁化等现状，分析其成因，即有社会价值观念、西方社会思潮和科技的影响，又有教育本身如高等教育的滞后，教育个性化目标的误区以及思想政治教育乏力等因素的影响，还有校园文化主体——大学生自身主客观因素的影响。因此，把握高校校园主流文化的现状并审视分析其产生原因，对于引导其向健康、积极方面发展具有重要的现实意义。

1.3.1精神文化

各种各样的文化都来源于人类长期的创造，是一种社会现象，校园文化也不例外，它自然的离不开大学生的主观意识，所以，说起校园文化，首先应该谈一谈当代大学生的精神文化的问题。在这学期学习的“毛特概论”这门课上，我们曾经做过一次大作业，调查校园主流文化的现状，其中有一道题是这样的：您对信仰这个概念怎么理解。信仰这个词的意思，在新华词典里是这样解释的：对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。在《信仰的选择与实现》这本书上，有一种对信仰这个定义的补充与说明，信仰是富于思维的人类所普遍具有的意志品质，它会让信者终生深信不疑，执着追求的一种意志行为。从回收上来的调查结果看，在被调查的群体中，大约有一半的人不知道信仰是什么，虽然我们的调查局限性还是很大，但这也让我得出了一个结论，有相当多一部分的人没有自己的信仰，信仰也称得上是一个人的精神支柱，丢了信仰就是丢了灵魂一样，那么人活在这个世界上还能体现出他的价值吗。在我的理解中，信仰不仅仅是指党派，宗教，它应该是人生的终极目标与信念，更是一个人的重心，有了重心的人，可以像不倒翁一样，无论怎么摇摆，都不会偏离自己的人生轨道。在目前的大学校园里，还存在着相当一部分学生，没有明确信仰的意义，不能好好的把握信仰的重要性。信仰这个次的含义虽然很大很广，但也足够的反应出高校学生的精神文化的状态。

精神文化不仅仅表现在学生的意识、信念与信仰方面，它可以从学生生活的点点滴滴反应出来，比如学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体的凝聚力等等的诸多方面

1.3.2行为文化

校园文化离不开学生们的衣食住行，从我身边的见过的经历过的一些事例中，能看出来，勤奋刻苦这种特征在庞大的学生群体中愈加显现得微乎其微，从很多小事上就可以说明出很大的问题，比如，早上第一节没有课的时候，大多数同学会选择睡懒觉，而不是上早自习；周末在自习室刻苦学习的同学与参加社团实践活动的同学少之又少，取而代之的是在寝室里上网或者与伴侣一起浪漫，要么就是三五成群的出去逛街；应付考试的学生不在少数，搞期末突击，考完试就把知识忘得一干二净，根本达不到掌握知识的目的。高校学生的学习精神状态很令人担忧，大家仍旧有部分厌学情绪，不再有高中的学习压力，开始放纵，不积极，学习态度不在如以往认真，周末大部分时间都用在消遣与懒惰上，整体表现比较消极。

四年的大学生活虽然不是一门心思只为学习，但更不是娱乐消遣浪费时光，在大学四年的生活中，我们需要做的是“查缺补漏”，发现自己的不足之处，利用我们的闲暇时间去弥补自己的缺点，树立人生目标，提高实践本领，掌握专业技能，强化社交能力。而这些，正是现在大学生们所缺乏的。

而且校园的行为文化发展趋于流行化，随着网络的发展，高校学生逐渐接触了新鲜的用语，新潮的服饰，新颖的文化，新奇的活动，学生将这些流行元素带入校园，校园主流文化发展过程中不断吸收新鲜血液，将这些流行元素吸纳，而且，随着同学们谈论等地日益增多，渐渐成为了校园的主流文化不可缺少的一部分，增添了主流文化的流行性，所以，这种网络潮流给大学生带来的新思想，也影响着大学生们改变那些“艰苦朴素”等陈旧的思想。

1.4校园主流文化的建设

校园主流文化应该是学校的灵魂，直接影响到学生的生活情况与学习状态，校园主流文化建设应着重于人与校园物质文化的和谐及人与校园精神文化的和谐两个方面，实现两者的统一便可建设真正的和谐校园。

1.4.1精神文化建设

校园精神文化建设应该是文化建设的核心内容，具体体现在学校的校风校纪，教风学风以及班风等方面。我在网络上查找了很多的资料，其基本的理念与思想是一样的，比如培养优良的教风学风，举办各种的活动，以及增进师生之间的感情，做到师生和谐等等。结合实际，就我的看法而言，建设精神文化，不是空空的谈理论，如何提高学习风气，如何举办各种有创意的活动去吸引同学们的眼球，如何去增进师生情等等，诸如此类的实际性问题才是关键。

1.4.1.1校风建设

校风建设实际上就是校园精神的塑造，好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。校风建设可以从校歌、校徽、校训等入手，让同学们了解学校的文化，以达到勉励的作用。

1.4.1.2学风建设

现在的大学生的思想有着很强的转变，如何将校园良好文化渗透到学生的思想中，这是一个很关键的问题，对学风的建设也是有很大的帮助。应该在学生获得知识最多的地方——课堂上入手，无论什么课程，老师们都需要了解学生的当前思想，未必一个半小时的课程都去介绍专业知识，在其之中穿插着介绍一些额外的与专业相关的知识，或者是将一些励志积极向上的故事，一遍提高学生们学习的积极性，这是关键。

1.4.1.3加强业余时间活动的质量

大学生社团是学生参与社团活动的重要场所，是学生学习科学文化知识的第二课堂，对丰富学生的业余文化生活和培养良好的兴趣爱好有着重要作用，是学生提高素质和能力的重要途径。大学生主动选择丰富多彩的社团活动除了有着一种积极的热情和踊跃参加的激情外，还有着积极向上的目标，即培养自己的能力，丰富课余，追求知识的主动上进的想法。作为社团的组织者领导者应该意识到这一点，恰当的利用和合理的发挥学生们的特点。在社团发展和建设过程中，存在的主要问题在于组织活动的单调和缺乏吸引力，导致在社团招募新社员和组织活动时，学生的配合不够积极，学校在这方面也应该给于社团相应的重视，在社团的内容的丰富性上下工夫，以调动广大学生参与与组织活动积极极性。

1.4.2物质文化建设

校园物质文化是校园文化的一个相当重要的组成部分,它包括学院建筑及其造型、颜色。布局、教学工作的装备设施、校舍的大小。教室的空间安排、花草树木的种植、教职员工的服饰、校旗、校徽等等。校园物质文化对学生的精神状态产生着一定的影响。单调朋沉、刻板的环境往往使人的思维难以展开并产生一种忧郁的心理,而丰富的环境则能提供大量的视觉提示,特别是某些花木的芳香味,更能使人精神舒畅,思维清晰和敏捷。校园物质文化不仅对学生的精神状态有影响,而且它还通过潜意识,以潜移默化的形式影响着学生的情感、意志、态度、价值观念等等的形成与发展。例如,学生置身于优美、整洁的校园物质环境中,一方面会努力地控制自己的言行举止,收敛自己平时随地吐痰、乱扔杂物等不良习惯。另一方面,他们可以获得一种赏心悦目的精神享受,能在审美情趣的陶冶中产生一种聚合力量,激发集体的荣誉感。

校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，我校在逐步完善和建设时期，有许多方面存在着资源和设施的短缺，特别是在学校图书资料置备方面，学校还需要加快配备的速度，以尽快满足广大师生对所需书籍的需求。依托物质建设为基础条件，学校在其他文化活动方面才可以更好的展开，为精神文化和制度文化的建设奠定坚实的基础。

1.4.3制度文化建设

   　校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

此外，大众媒体还应积极配合校园主流文化建设，为打造健康的校园文化提供良好的社会环境，同时校园主流文化不应显得孤高，应大众化，适合学生以及老师。

大学时期是一个人的重要人生阶段，做好校园内的文化建设，对学生的世界观、人生观、价值观的养成起着不可忽视的重要作用，直接影响着具有创新精神与实践能力的人才的质量，所以各高校要充分发挥校园主流文化的作用，建设以健康活泼，清新高雅，蓬勃向上为主流的校园文化。

2问卷调查的实施

2.1工作日志

工作日志1

我们挑取了此次问卷的第8题、第9题、第10题、第11题、第17题、第24题、第25题，进行统计分析，来阐述我们的观点。

第8题：“您认为‘校园主流文化’主要表现在哪些方面？”此题的设计是为了了解同学们们心中理解的校园主流文化的内容。

第9题：“您认为您所在的校园现在流行什么样的文化？”此题的设计是为了了解现在大学里流行的文化。通过与第8题探知的校园主流文化进行对比，来得知校园主流文化是否被边缘化。

第10题：“您认为校园主流文化建设的引导主体是什么？”了解同学所认为的校园主流文化建设的引导主体，为以后加强校园主流文化建设提供努力方向。

第11题：“您认为校园主流文化的边缘化现象是否严重？”从正面更加深刻的了解校园主流文化的边缘化问题。

第17题：“您觉得校园风气会影响校园主流文化吗？”探知校园主流文化与社会风气的关系，更深层次的探寻产生当前校园主流文化现状的原因，为从根本上改善校园主流文化现状提供方向。

第24题：“您觉得校园风气会影响到你的日常生活吗？”探知校园主流文化与学生日常生活的关系，突出校园主流文化的重要性和改善校园主流文化的迫切性。

第25题：“您认为校园文化最主要受什么影响？”了解更多影响校园主流文化的因素，为改善当前校园主流文化现状提供更多的途径。

3调查结果及分析：

3.1关于校园主流文化的内容的调查

（1）调查结果：

您认为‘校园主流文化’主要表现在哪些方面？

28%的同学认为校园主流文化主要表现在课桌文化上；21%的同学认为校园主流文化主要表现在科学精神与人文精神上；13%的同学认为校园主流文化主要表现在理想信念教育上；11%的同学认为校园主流文化主要表现在道德修养与文明礼仪上；7%的同学认为校园主流文化主要表现在宿舍文化上；7%的同学认为校园主流文化主要表现在健康的娱乐活动上；5%的同学认为校园主流文化主要表现在社团活动上；4%的同学认为校园主流文化主要表现在人与人之间的真诚友谊上；3%的同学认为校园主流文化主要表现在网络文化上；1%的同学认为校园主流文化主要表现在校园建筑上。

（2）结果分析：

同学们认为“校园主流文化”主要表现在课桌文化和科学精神与人文精神两个方面，理想信念教育和道德修养与文明礼仪也都占到10%以上的比例。这说明在大学生眼中，校园主流文化还是主要偏向学校的主要职能——学习和教育方面。所以，为了加强校园主流文化建设，我们应努力提升学生们的学习质量，并且注重素质教育，有效提高学生们的精神风貌、礼仪素养，培养其正确而坚定的信念和理想。

3.2关于校园现在流行文化内容的调查

（1）调查结果：

73%的同学认为校园现在流行着浮躁、虚荣、冷漠的消极文化；23%的同学认为校园现在流行着时尚流行的俗文化；3%的同学认为校园现在流行着积极向上的校园文化；1%的同学认为校园现在流行着虚伪老套的旧文化；没有同学持其他的观点。

（2）结果分析：

绝大多数的同学认为现在学校流行着浮躁、虚荣、冷漠的消极文化，其他形式的文化所占比例很小，尤其是认为学校流行积极向上的校园文化的同学只占总人数的3%。这说明了一个很现实而又很严重的问题，现在的大学生貌似被一种错误的价值观所引导，他们并没有像社会期待的方向努力发展，却偏向于与浮躁、享受，追求虚荣，人与人之间关系冷漠。这也使校园主流文化遭到冷漠，是一个非常严峻的实事。让我们意识到，加强校园主流文化建设迫在眉睫。

3.3关于校园主流文化建设引导主体的调查

（1）调查结果：

75%的同学认为校园文化建设的引导主体是学院和专业课老师；11%的同学认为校园文化建设的引导主体是学校宣传部门；7%的同学认为校园文化建设的引导主体是思政课老师和学生辅导员；4%的同学认为校园文化建设的引导主体是学校的社会团体；3%的同学认为校园文化建设的引导主体是学生管理部门。

（2）结果分析：

绝大多数同学认为校园主流文化建设的引导主体应该是学院和专业课老师，因为学院和专业课老师与同学们接触的时间很长，承担着教书育人的责任，并且教授与学生息息相关的专业课知识。与学生的关系很好，并且深受学生敬重。因此他们的话会更有号召力，是帮助大学生树立校园主流文化意识的最好选择。这也给学院和专业课老师带来了很重要的责任——他们在教授专业课知识的同时，还要不忘育人，为大学生指明一条正确的大学道路。

3.4关于校园主流文化边缘化现象的调查

（1）调查结果：

42%的同学认为现在校园主流文化的边缘化现象非常严重；28%的同学认为现在校园主流文化的边缘化现象比较严重；17%的同学认为现在校园主流文化的边缘化现象一般；13%的同学表示对现在校园主流文化的边缘化现象不清楚。

（2）结果分析：

接近半数的同学认为校园主流文化的边缘化现象非常严重，认为比较严重的大学生占到第二位。这与我们前面的调查结果相照应，说明大学生们也已经意识到了校园主流文化的边缘化现象。并且从调查结果显示：这种边缘化现象很严重，这就给我们一个正面而又严厉的提醒——我们应加紧改善校园主流文化的边缘化现象，加强校园主流文化建设。

3.5关于社会风气与校园主流文化关系的调查

（1）调查结果：

87%的同学认为大学是半个社会，社会风气会影响校园主流文化；11%的同学认为社会风气对校园主流文化有些影响；2%的同学认为校园主流文化不容易受社会风气的影响。

（2）结果分析：

绝大多数同学认为大学就是半个社会，社会的风气会影响到校园的主流文化。这是理所当然的，从定义上来看，校园主流文化即是社会期待大学生应所具有的文化素质。因此社会与大学的校园主流文化是不能分而论之的，社会的一些不良风气一定会影响到校园主流文化在大学里的传播，社会风气对校园主流文化有这深远的影响。因此加强校园主流文化建设，不能仅仅从学校内部抓起，还要放眼社会，从根本上解决校园主流文化建设问题。

3.6关于校园风气与大学生日常生活关系的调查

（1）调查结果：

70%的同学认为校园风气会影响到大学生的日常生活；18%的同学认为校园风气不会影响到大学生的日常生活；12%的同学表示没有注意过。

（2）结果分析：

绝大多数同学认为校园风气会影响到他们的日常生活，这就强调了校园风气的重要性，也是强调了校园主流文化边缘化严重的危害性。为了给大学生创造一个良好的日常生活氛围，我们应改良学校风气，加强校园主流文化建设，让消极的流行校园文化从大学生日常生活中淡去，还大学其应有的本色。

3．7关于校园文化主要影响因素的调查

（1）调查结果：

48%的同学认为校园文化主要受社会风气的影响；33%的同学认为校园文化主要受学校发展的影响；12%的同学认为校园文化主要受其他因素影响；7%的同学认为校园文化主要受学生需要的影响。

（2）结果分析：

接近半数的同学认为校园文化受社会风气的影响，这不仅说明的社会风气会影响到校园文化，而且是决定校园文化建设效果的主要因素。因此我们应当重点关注社会风气的整顿，从而加强校园主流文化建设。于此同时我们还发现学校的整体发展还大大影响着校园文化，因此加强校园主流文化建设不能单纯的依靠社会，大学本身也要结合实际努力进取，传播正确的大学生价值观，严肃校风校纪，重视对学习习惯、道德素质的培育，狠抓不良行为并减小其消极影响。这样一来，校园主流文化才会成为主流，我们的大学生活才会越来越好。

4思考与建议

4.1何为社会主流文化

千篇一律的衣着服饰，以及统一的问候语为代表的时代已经远去，以后又出现了小资文化，大众文化等，文化的多样性是发展趋势。那么，什么是一个社会的主流文化呢？其实在这个概念上还没有共识。有人认为，主流文化就是具有领导权的文化，又有人认为，精英文化和大众文化构成主流文化。在中国的文化背景之下，不论你成为了显贵还是继续处在社会的底层煎熬，每逢到了那个春节假日，许多人还是要“回家看看”。这就是中国的主流文化！主流文化之所以有较长的生命力，也是因为它有利于提升社会的凝聚力。而在中国这个以家族为本位的思想占据了相当长的统治时间的国家里，凝聚力的提升，首先是家庭！所以，大众文化才算是我们的主流文化！而在大众文化中占据主要地位的平民文化或者称之为底层文化才最能体现这种深邃的精神情感，是普通社会成员希望藉此获得一种认同感，例如对社会规范包括道德、纪律的认同等等。

4.2何为校园主流文化

校园文化则是青少年学生精神面貌的晴雨表，校园主流文化更是对学生的健康成长有积极作用，如学校开展的青年志愿者活动，动漫社等趣味社团，激烈的竞技比赛等，不仅丰富了我们的课余生活，更培养了学生的一种除学习以外的兴趣爱好，锻炼了学生多方位的能力。所以大学校园的主流文化是健康活泼，高雅清新，蓬勃向上的。

4.3何为校园流行文化

流行文化所折射出的当代大学生的价值取向、生活态度以及对社会的表态。有人给校园流行文化定义为，高校校园流行文化是流行文化引导并凌驾于校园文化之上的一种"畸形文化"，是幻觉文化的一种,它的非现实性、想象性 和做作性反映了人类审美心理中逃避现实的一面。”这种文化“一旦铺展开来,便立即获得了自身巨大解构力、侵染力和吞噬力。就我现所在大学而言，我觉得这种定义有些夸张，就问卷的18.22.23题而言，学生平时谈论的话题，关注的网站杂志，及对选秀节目的看法，我觉得这些问题不同于校园的主流与非主流文化，我将它归结为流行文化，从问卷中看出，相比时政类，明星八卦，体育时尚是同学们最为关注的，但是我觉得这种流行虽然有些虚幻，但也有其可取之处，如明星背后的励志故事值得我们去发现，探寻并发扬，而体育关注也是时事关注的一种体现，如关注国家足球的发展，也是关注现象的惩治与发展。所以我要取流行文化中向上的文化，并积极鼓励，使其变为主流文化。

4.4社会文化对校园主流文化的影响

任何校园都客观存在于某一社会环境，校园文化也存在于相应的社会文化大环境中，同时无时无刻不受社会文化的影响。社会文化是校园文化的源泉,校园文化与社会文化相脱离,就会成为无源之水,无本之木,校园文化能给社会文化以丰富的营养,促进社会文化的发展。但是,不管它们如何相互渗透,都是在二者对立统一的矛盾运动中实现的。社会文化影响的不仅是校园的主流文化，同样影响着校园的非主流文化，有时一点社会都会引发学生的恐慌，当代的发展趋势也会成为学生中流行的趋势，如考公务员，考研热。所以我们必须培养自己具有一种分析判断的能力，找出社会文化中适合学生发展的主流文化，将其充分发扬，而非主流的要将其摒弃，不要处处随波逐流于社会的潮流中。、

4.5如何更好的重塑校园的主流文化

问卷的最后，不乏出现这样的话语“希望学校采取措施更好的提倡”，可见对于这一问题，学校占主导作用，学校应采取措施加强主流文化的建设，对非主流文化反映的青少年的矛盾、困惑与玩世不恭的心理进行引导和净化。

（一）加强政治文化学习，提高学生的道德修养

同志在第三次全教会上的讲话指出：要说素质，思想政治素质是重要的素质。提高青少年学生思想政治素质的有力措施，就是加强德育的针对性和实效性。可见，道德修养是主流文化的重要体现，我们可以从几方面做起。

1.加强德育课程的建设   要结合将当前大学生的思想和心理特点与学校工作实际相结合，开发新的课程体系，强化老师的职业道德素养，寓德育于各科教学中，不仅仅局限于政治课程的学习，更好的发扬马克思主义。

2.寓德育于各种活动中   将活动作为德育的载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神，应学生的心理发展，积极开发有益于学生身心健康的科技、文艺、体育活动，如读书交流会，社会志愿者活动等。

（二）实施社会制裁，净化社会环境

     我们生活在一个文明的大家庭里，但一些领域和地方还存在不少问题，如，德缺失，拜金主义、享乐主义等有所滋长，见利忘义，欺骗诈骗行为也时有发生，如前不久发生的学生扶老人事件。这些问题得不到解决，社会净化就无从谈起，为此，必须实施社会制裁加以解决，即运用社会的行为、教育行为乃至法律的力量，对造成社会环境、社会风气污染的行为进行制裁和处罚。如以上提到的事件，对老人敲诈勒索行为进行处罚，还学生公道，还会的宁静。可采取两种方式实施社会制裁：

    1.物质性制裁对造成社会环境、社会风气污染的个人或单位处以扣发奖金、罚款等处罚。

    2．精神性制裁主要表现为的谴责、荣誉的剥夺、地位的降低等。

    实施社会制裁，要讲究及时性、准确性、和严厉性。还社会文化一片净土，从而还校园主流文化一片安宁。

(三)加强班级环境建设

     1.加强教师内环境建设使教室整洁清新，杜绝课桌文化的现象，加强室内教育性布置，如提供格言、警句等，不仅要在教室中，希望在走廊里也提供相应的建设，形式灵活多样，让每一面墙壁说话，让每一寸土地有意义。

     2.抓好无形环境建设抓好班风、习俗、传统、、人际关系的培养。特别是班风和，要有利于促进学生思想道德、智慧才能、审美情趣、良好行为和性趣爱好的发展，要对学生的全面发展产生强有力的陶冶作用。

     3.抓好寝室文化建设寝室是学生们放松休息的场所，拥有健康舒适的休息环境，有助于学生身心的发展。目前学生熄灯后玩游戏现象严重，这样不利于学生自己健康发展，还影响其它同学休息。我觉得学校在搞好寝室卫生的同时，应严格管理，还同学们一个健康舒适的休息环境。

总之，文明是群居而产生的，是在不同人的思想碰撞和冲突中产生并发展的；一个人的文明不能称作文明，充其量称之为一种文化现象。向主流文化的回归是趋势，我们每一个人也该做出努力！

参考文献：

【1】摘自河北师范大学《当代大学生精神生活状态分析及对策研究》；

【2】摘自《当代大学生精神生活中存在的问题与对策研究》；

【3】摘自《大学生生活状况》；

【4】摘自《空虚心理产生的原因，表现及其危害》；

【5】摘自《贯彻精神笔谈:把立德树人作为教育的根本任务》；

【6】摘自杜岸正的《大学生“无聊症候群”特征，成因及调试对策

分析》；

【7】摘自《明珠主义与教育》第十九章《劳动与闲暇》解读，《浅

析大学生闲暇教育现状与走向》；

【8】摘自2012年第一期《大家》，段丹东的《大学校园体育文化对

大学生人文精神影响的研究》；

【9】摘自《关于大学生学习与校园活动关系的调查报告》；

【10】摘自广西师范大学，邱欣《高校校园体育文化对大学生人文精

神影响的研究》；

【11】摘自《浅谈校园主流文化的现状与发展建设》；

【12】摘自豆丁网《关于非主流文化对大学生的影响》。

附件一：

附件二