小组合作学习理论知识

小组合作学习理论知识

    合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它必须具备五个基本要素：第一是积极的相互依靠关系，小组成员分别扮演不同的积极角色，为共同的目标相互支持，帮助和鼓励；第二是成员之间面对面的促进作用；第三是个人责任，每位成员都是小组的代表者，都要对小组负责、尽责；第四是社交技能，每位成员都应培养发展自己的组织领导能力，决策沟通能力和合作能力等；第五是组织功能，这是成员沟通交流的过程。

    合作学习有助于提高学生的学业成绩，促进其问题解决能力的发展和知识面的拓宽；有助于学习者之间合理分配认识责任，鼓励学生成为自主的、目的明确的合作者；能够发展学生们在现实生活中需要的各种技能，有助于发展与他人合作的技能，获得应用信息的技能，确认组织和分配资源技能，熟悉复杂的人际关系的技能。

    合作学习开始于19世纪的美国，直到20世纪40年代，英顿提出了一种合作和竞争的理论，合作学习才逐步走向成熟，现在多数国家把它作为一种重要要的学习方式予以研究应用。

    合作学习最大的障碍就是团队成员之间存在着相互戒备心理，彼此之间不信任。而互动理念旨在融洽团队成员之间的关系，促进交流，塑造和谐并且积极向上的文化氛围，为合作学习扫清心理障碍。互动理念追求的是团队成员之间的交互作用实现团队以至组织的共同发展。“四学会”——学会投资、学会感激、学会关爱、学会信任；“四相互”——相互关注、相互学习、相互尊重、相互鼓励、；“一目标”——共同提高；方法如下： 

1、加强互动理念宣传，营造学习共享系统；

2、创造各种条件，强化互动实践；

3、融合互动理念，推动校园文化建设

4、建立共同愿望，整合个体优势为团体优势。