《走一步,再走一步》核心素养的教学设计

《走一步，再走一步》教学设计

学习目标:

1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。

2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。

4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。

本文作者莫顿•亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习。在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。点拨：小悬崖：不着眼岩石，不想着距离有多远——走完一小步再走一步——巨大的成就感。大人生：不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。

在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。

学生学情分析

从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的(初中)学习生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。

面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。)

自学展示

合作探究、展示

微课环节

训练与小结

拓展训练

1、把握新教材特点，理解本课编排的目的。

2、知晓学生学情，为共同学习奠基。

3、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。

4、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。

5、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。

二、思考：环境描写

1．文章开头为什么突出“闷热”？

点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽

三、读罢故事，你从中得到什么启示？

四、加点字注音全部正确的一项是(   )

A蜷(quán)曲 瘫痪（tān huàn） 倏(shū)忽   恍(huǎnɡ)然大悟

B.攥(zuàn)着    尴尬(ɡān ɡà)　菡萏(hàn dàn) 随声附和（hé）

C.贮(zhù) 藏　  须臾（yú )　   攲（qī）斜  竦(sǒnɡ) 峙(shì) 

D.嫩(nèn)叶    曲肱(ɡōnɡ)  抖擞(shǒu)  镶(xiānɡ)嵌(qiàn)

1、选出字形有误的一项（   ）

A.酝酿   搓捻 　并蒂 　小心翼翼   一字不漏 　　不求甚解

B.匿笑   绰号　 肥硕 　水波粼粼    翻来覆去     浑为一谈

C.停滞   寒战 　攥着　   花团锦簇    持之以恒   疲倦不堪

D.并蒂　 徘徊   黑痣 　  鸦雀无声    萍水相逢　 敏而好学

2、选出下列句子中成语使用不恰当的一项。（   )

A.精彩的演奏戛然而止，起先大厅里鸦雀无声，随即响起雷鸣般的掌声。

B. 我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解。

C. 有闲情逸致的人自然不喜欢这种紧张的旋律。

D. 我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们眉飞色舞的，都是飞行中看到的好风景。

3、下列句子没有语病的一句是（     ）

A、经过不懈的努力，我们的任务终于基本完成了。

B、同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

C、一个班级班风的好环，是搞好班级工作的关键。

D、近几年，他记录下来的文字大约有600页。

4古诗文名句默写。（6分）

（1）潮平两岸阔，                    。（王湾《次北固山下》）

（2）乱花渐欲迷人眼，                （白居易《钱塘湖春行》）

（3）                     ，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）

（4）____________________潭影空人心（常建《题破山寺后禅院》）

（5）刘扬在小组学习中，经常觉得其他同学的想法对自己很有启发，这使她对孔子所说的“                    ，                    ”这句话体会更深了。

学生写作有很大的帮助。实质上是工具性和人文性统一的再一次体现。