蒙台梭利教育理论中有一个关键概念，即“秩序敏感期”，她认为人类的能力和智能增长是通过适应环境实现的。这个秩序包括物品和环境之间的关系，即每一样物品在环境中都应该有其固定的位置。幼儿天生具有对秩序的追求和爱好，因此，蒙台梭利主张为幼儿提供一个有明确秩序的环境，让他们在与环境的互动中积极投入，形成良好的秩序习惯。
为了培养幼儿良好的日常行为规范，我们可以运用蒙氏教育理论，在区域活动中采取一些策略。中国儿童教育网提供了一个资源共享平台，每天分享教师提供的参考教案和教育资源，帮助老师们轻松备课。
常规是幼儿园生活中不可或缺的一部分，它将日常活动规范化，让幼儿知道何时何地该做什么，不该做什么，如何做，如何不做，从而形成一系列自动化动作，减少不必要的紧张。此外，幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规将对幼儿产生长远的影响。
然而，我们发现在区域活动中，幼儿们表现出不集中、浮躁、无法持久操作同一件教具，以及乱放教具等问题。传统的常规训练方法效果不佳，因此我们尝试应用蒙氏教育理论，创建一个有序的学习环境。在活动前进行适当的肃静活动，活动中灵活引导，采用多种方法，取得了显著成效。
一、创建有序环境
蒙台梭利强调活动室中每件物品都应有固定的位置，以满足幼儿对秩序的爱好。我们根据实际情况，运用蒙氏教育理论，为幼儿创设了有序的活动区域，并在材料投放上注重丰富性、游戏性、趣味性和开放性，让幼儿根据自己的兴趣自主选择。
二、通过肃静活动培养良好常规
蒙台梭利认为，在进行重要活动之前，应该有生理和心理上的准备。因此，我们采用走线活动和静默练习的原理，设计了一些小游戏，帮助幼儿培养自我控制能力。
三、灵活运用多种方法巩固良好常规
蒙台梭利博士强调，通过以学习者为中心的活动，可以引导幼儿在自由与尊重中发展，形成良好常规。在幼儿操作中，教师应成为观察者，了解幼儿的活动意图和思维方式，给予思考时间，让幼儿在操作中自我教育。同时，教师应根据幼儿的发展特点，灵活运用语言提示、动作暗示、材料调整和行为评价等多种方法。
通过上述措施，我们成功地帮助幼儿养成了良好的行为习惯，并在活动区中学会了各种技能。
