2）实现课程三维目标的方法和途径
1）语法教学情境化
为了落实语法课程的三维目标，教师需将学生的已知知识与实际生活相结合，创设情境，依托话题，以活动为载体进行语法教学。"书中得来终觉浅，绝知此事要躬行"，语法知识的内化和应用需要在具体的语言环境中得以实践。Nunan指出，语言习得需要大量的语言输入，学生不仅需要背诵语法规则，更需要在不同情境中接触和运用这些规则，以发展自己的语言系统。
因此，语法教学应从学生熟悉的生活实际出发，设计情境化的教学活动。例如，在教授定语从句时，可以设计“谁是我心中的人”游戏，让学生用定语从句描述图片中的人物。这样的教学方式不仅提高了学生的听说能力，也复习了课文内容，自然地完成了教学导入。
在课堂设计中，应安排多样化的听说读写活动，以贴近学生实际生活的情境进行语法教学，从而确保学生能在不同层次上理解和应用语法知识。通过这样的教学模式，学生能在过程中体会语法规则，从感性认知升华到理性理解，同时，小组合作学习能增强学习积极性，提高自信心。
2）语法教学趣味化
趣味化的教学方法能够有效提升学生对语法学习的兴趣。利用歌曲、诗歌、谚语和口诀等元素，不仅丰富了教学内容，也赋予了语言学习新的生命。这些材料蕴含的文化内容和韵律感，能够激发学生的学习热情，让他们在享受美的同时，自然而然地学习英语。
例如，通过教授包含定语从句的诗歌《杰克建造的房子》，学生能在轻松愉快的氛围中掌握定语从句的形式和用法。此外，利用歌曲、谚语和口诀等教学，不仅能轻松复习语法点，还能在互动中完成教学目标，培养学生的积极情感态度。
总之，英语语法教学应实现课程三维目标，倡导体验和实践，发展学生的综合语言运用能力。教师应创造性地使用教材，将情境教学与趣味教学相结合，感受英语教学的艺术与魅力。
