识字与写字是阅读和写作的基础，也是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》建议，识字教学应结合儿童熟悉的语言材料，充分利用生活经验，注重方法指导，力求学以致用。教师应创造丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏教学，可以提高识字效率。在游戏“开火车”中，教师可以引导学生快速读出生字，既锻炼了反应能力，又加深了对生字的印象。另一种游戏“摘果子”，将字词写在果子图片上，让学生上台摘下后认读生字，这种互动式学习方式不仅增加了课堂趣味性，还激发了学生的学习热情。
猜字谜识字法将识字与猜谜游戏结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，“八只脚——趴”、“十八张嘴——杏”等谜语，既能帮助学生记忆字形，又能培养他们的思维能力。这种寓教于乐的方式，使学生在快乐中学习，同时也增强了他们的创造性思维。
儿歌识字是另一种有效的教学方法。儿歌琅琅上口，生动有趣，是低年级学生最感兴趣的文字样式。例如，在教学形声字“睛、晴、请、情、蜻”时，教师可以先复习基本字“青”，然后根据字义相关的图片引导学生学习。最后，学生会编出这样的儿歌：“天晴晴，水清清，请你来，做事情。小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行!”这样的教学方法不仅使学生在愉快的氛围中学习，还提高了他们的语言表达能力。
教师还应注重学法指导，教给学生自主识字的方法。例如，读记笔画法，即独体字、合体字的难易部件按书写笔画顺序边“书空”边读出每个笔画名称。通过这种方法，学生可以更好地掌握汉字的结构和笔顺。
此外，部件分解法和字形分析法也是有效的识字方法。部件分解法是指以字的结构、掌握的部件和独体字读出每一部件名称的方法。而字形分析法则教给学生分析字形的一般步骤，让学生知道如何对有关结构单位分合加减，从而逐步建立识字的思维模式。
