重视数学概念教学，有助于提高小学数学教学质量。如何有效进行小学数学概念教学呢？首先，利用学生的感性经验帮助他们形成概念。概念是对客观事物本质属性的反映，需要在感性经验基础上形成。例如，在教学“分数”概念时，通过将“1”视为一个整体，如一个班级或一个小组，帮助学生理解分数的本质。通过这种方式，学生能够更好地理解分数的概念。
其次，运用变式突出概念的本质属性。通过变式教学，可以更清晰地让学生理解概念的内涵。例如，在三角形概念的教学中，通过展示不同形态、不同面积和不同位置的三角形，与一些非三角形图形进行对比，帮助学生区分哪些是三角形的本质属性，哪些是非本质属性。通过这种方式，学生能够更准确地理解三角形的概念。
此外，利用迁移规律促进概念学习。学习迁移是指旧知识对新知识的影响。在数学教学中，通过运用迁移规律，可以简化新的概念学习过程。例如，学生学习了加法的“结合律”和“交换律”后，学习乘法的“结合律”和“交换律”时，教师只需稍加点拨，学生就能轻松掌握。
最后，形成概念体系，达到融会贯通。数学概念之间并非孤立存在，而是存在一定的内在联系。例如，在学习分数和小数时，通过实例向学生说明小数实际上是分数的一种形式，帮助学生在头脑中形成分数与小数的联系。这样，学生在学习分数与小数的互化及相关计算时，就不会感到困难。
通过以上方法，可以有效地搞好小学数学概念教学，提高学生的数学学习效果。
