如何激发学生对写作的热情？这需要我们充分利用学生的心理特点，比如他们的求知欲强、易于接受影响，以及他们的观察能力有所发展。在作文教学中，可以通过指导观察方法、积累素材和选取题材，来提高他们的写作和鉴赏能力。
为了培养学生的观察能力，可以将他们的生活作为写作的源泉。例如，在劳动前进行观察指导，学生们便能写出丰富的内容。如在校园大扫除前，指导他们注意观察劳动情景，劳动后，他们便有了写不完的话，甚至那些冒雨劳动的情趣、乐趣，以及目睹劳动成果的快慰之感都溢于言表。
此外，还可以利用学校的重要活动来指导学生写作。比如，每周的升旗仪式，指导学生观察场景及气氛，回忆自己的所思所想，将现实和想象结合起来进行写作。在这样的写作中，学生学会了写生活，那种畏惧、厌恶的心理也就消除了。
当学生学会了观察事物，从生活中选取素材后，就可以开始放手让他们自行观察、选材、命题，自由创作。我们学生一学期除完成课内作文外，还练写好几篇小作文，因为是写生活，无须去绞脑汁。
为了进一步激发他们的写作兴趣，可以开设学生习作品评课。由学生自行推荐习作，由作者在全班同学面前朗读，再由小评委评判。他们的劳动成果得到了师生的好评，又能在班内展出，这对他们是极大的鼓舞。
学生在深入生活、观察生活的同时，接受了生活中许许多多的深刻哲理和动人事迹的教育，提高了对生活中真善美的鉴别能力，锻炼了思想，陶冶了情操。因此，作文教学中不仅提高了写作技巧，还达到了德育的效果。
