去年教一年级时，我尝试将书法教学方法引入汉字书写教学。从教授“一”、“二”、“三”开始，我引导学生观察和比较汉字的起笔、收笔、顿笔等细节，讲解笔画的长短和汉字的书写艺术特征。
时间安排上，首课写字内容仅三个字，通过读儿歌、记生字后，第二课时可预留三十五分钟教学。每课需写的字数量控制在三至四个，新笔画一至两个，只要不耽误课文理解，把握住年段特点，每课都能确保三十五分钟指导学生写好每个字。
以“一”为例，我首先告知学生横的起笔，然后让学生观察横的粗细变化，我边示范边讲解起笔、行笔、收笔的过程，强调横的起笔低，收笔位置略高，这种斜中求正的书写方法是汉字成为艺术的原因。接着，学生描红练习，我请学生上台展示，通过点评帮助学生掌握“一”的写法。
教授“二”时，我强调观察横的长短变化，巩固长横的写法。教“三”时，则强调同一笔画的书写变化，每个横的写法需有不同。最后，每个字在田字格本上带拼音练写四个空格，检查后再写四个，进行面批，及时指导。
教学过程中，学生刚开始写的字大多像“哑铃”，但通过不断练习，字逐渐变得漂亮。到了二年级下学期，多数学生能写得像字帖一样漂亮，只有少数学生笔力不够。而我自己的粉笔字也有了显著进步。
