54、27。分析过程如下：8、24、12、36、18从项和数字之间看没什么关系，数字变化幅度太大。因为是三年级的题目，所以不可能涉及到开方运算，于是我们看8、24，8要变成24需要乘3。然后我们看12、36，12变到36也要乘3。再看24、12，36、18发现都是前一个数除以二得到后面一个数。于是总结规律：前一项×3，然后后一项÷2。36到18用的是除2，18到后面需要用乘3，所以18后面的是18×3=54。再后面54÷2=27。
找规律题目的方法：一般是先观察，有什么特点，然后依次排查几种常用的方法，比如差值，相邻的三项有什么运算关系，如果数变化剧烈，可以考虑平方、立方，还要熟悉常用的一些平方值和立方值。多做一些就会增强自信和经验。找规律的目的是让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
例如，在8、24、12、36、18这组数字中，通过观察可以发现数字之间存在一定的运算关系。首先，8变为24需要乘以3，12变为36同样需要乘以3。然后，24变为12，36变为18，都是前一个数除以2得到后面一个数。由此可以总结出规律：前一项×3，然后后一项÷2。应用此规律，可以推导出18后面应该是18×3=54，再后面54÷2=27。
找规律题目不仅能够锻炼学生的观察能力，还能培养他们的逻辑思维能力。在解决这类题目时，要善于从已知信息中寻找线索，分析数字之间的变化规律，通过推理得出答案。多做一些找规律题目，可以帮助学生增强自信，积累经验。
总的来说，找规律题目要求学生具备观察、推理和解决问题的能力。这类题目通常涉及数字之间的运算关系，通过观察和分析，可以找到规律，从而解决问题。多做一些找规律题目，不仅可以提升学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
