幼儿园大班教师要做好教育活动，首先需了解大班幼儿的年龄特点。这些孩子正逐步发展自我评价能力，他们不再轻易相信成人评价，开始从个别性评价转向多面性评价，例如“我会唱歌跳舞，但画画不行”。
情感方面，大班儿童的情感稳定性增强，他们能够有意识地控制情感表现，如摔痛时不立即哭泣。同时，他们开始关注社会需要，如照顾比自己小的孩子时会表现出责任感。
自理能力方面，大班儿童明显提高，他们能独立选择衣物，使用筷子进餐，安静入睡，并参与劳动，如扫地、擦桌子、整理用品。
合作意识逐渐增强，他们会选择玩伴，开展合作性游戏，理解公平原则，遵守集体约定。
规则意识逐步形成，他们开始学习控制行为，遵守集体规则，如整理玩具、上课发言举手。
动作灵活度增强，儿童能用复杂技巧活动，伴随音乐律动与舞蹈，自如使用剪刀和橡皮泥。
求知欲旺盛，儿童对周围世界充满好奇，喜欢问“是什么”、“怎么来的”等问题，甚至探索玩具内部。
因果关系理解能力提升，儿童能从内在原因理解现象产生，如解释乒乓球滚落的原因。
分类概括能力增强，儿童开始根据事物本质属性进行初步概括，如将猫、兔、猪归为家畜类。
语言表达能力提高，儿童能系统叙述生活见闻，生动描述事物，看图讲述能力明显增强。
阅读兴趣显著提高，大班儿童阅读兴趣浓厚，能专心看书，对文字产生兴趣，喜欢认字，绘画作品中写汉字。
创造欲望强烈，儿童喜欢多变玩具，探索物体多种操作可能，合作搭建标志性建筑物，创编儿歌。
象征性游戏趋于成熟，儿童对角色兴趣浓厚，游戏中出现主要角色和相关社会角色，使用语言和动作替代物体。
表现与表达方式多样化，儿童用多种方式表达想法，在美工活动中进行绘画创作，音乐活动中通过歌舞、乐器表达音乐理解，外出参观后用绘画、建构反映所见所闻。
