小学阶段是孩子们身心成长的关键时期，他们不仅在知识和智慧上迅速增长，而且在道德品质和世界观方面也逐渐形成。在这个阶段，孩子们面临着生理和心理上的巨大变化，再加上紧张的学习任务，很容易产生心理上的不适。
首先，孩子们往往有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。他们幻想成为一个有学问、受人尊敬的人，但实际行动上却常常不努力，过一天算一天。这种愿望与实际行动之间的矛盾，使他们产生了美好的愿望和心理准备不足的矛盾。教师可以通过讲名人、伟人艰辛奋斗的故事，或者组织观看关于名人成长的电影，来启发孩子们明白实现理想需要付出艰辛努力。
其次，孩子们的情感与理智常常处于不协调的状态。他们容易动感情，也重感情，一方面充满热情和激情，另一方面又极易受外界影响，易冲动。这使得他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，难以及时用理智控制。要解决这一问题，教师需要以身作则，同时培养一些有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，形成班级核心，从而影响全班。教师可以引导学生收集用理智控制情绪而获得成功的人的故事材料，以及因感情冲动而造成终身后悔的反面故事材料，从正反两方面进行教育。
此外，孩子们的进取心强，但自制力却相对较弱。他们大部分都具有积极向上的进取心，这与他们的求知欲、自尊心和好胜心强有关。然而，他们在思考问题时往往带有浓厚的感情色彩，有时片面坚持己见，不能控制自己，凭冲动行事。针对这种情况，教师首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼他们的意志力。教师应从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，勇敢地说“不”。为了帮助部分学生克服自我控制力差的问题，教师可以尝试建立学生日常行为跟踪记录，记录他们每一时段的课堂表现，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正，使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。
