根据中国人民政治协商会议海淀区委员会资料显示，全员全过程全方位育人在小学阶段的突破，主要体现在以下几个方面：强化德育教育：小学阶段是培养学生品德和价值观的关键时期。全员全过程全方位育人强调德育教育的全面性和渗透性，将德育教育贯穿于小学教育的全过程，注重培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感。
注重多维融合：全员全过程全方位育人强调多维融合，包括学校、家庭、社会等多方面的资源整合。通过加强家校合作、推动社会实践和开展家庭教育指导等方式，实现教育资源的优化配置和有效利用，提高小学教育的整体效果。
强调实践育人：全员全过程全方位育人注重实践育人，将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中学习、感悟和成长。学校可以通过开展主题活动、组织社会实践和加强课外活动等方式，让学生在实践中得到锻炼和提高。
关注学生个性发展：全员全过程全方位育人关注学生的个性发展，尊重学生的差异和特长，注重培养学生的兴趣爱好和潜能。学校可以通过开设多样化的课程、提供个性化的辅导和开展特长培养等方式，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
构建多元化评价体系：全员全过程全方位育人构建多元化的评价体系，注重评价的全面性、客观性和发展性。评价内容包括学生的知识技能、过程方法、情感态度价值观等多个方面，同时也要关注学生的个体差异和发展潜力。通过多元化的评价体系，更好地发挥评价的激励和导向作用，促进学生的全面发展和个性化发展。
总之，全员全过程全方位育人在小学阶段的突破在于注重德育教育、多维融合、实践育人、个性发展和构建多元化评价体系等方面，旨在培养学生的综合素质和全面发展能力，为其未来的成长奠定坚实的基础。
