1.学生的自评与互评体现学生参与的广度与深度。有时,学生为了体育成绩,尽管出满勤也是在被动的参与活动,所谓的出工不出力,形式上的参与,而非深层次上的参与,在体育与健康课程实施过程中,不仅要求学生进行自评与互评,还要对二者的评价再进行评价,不仅使自评与互评停留在广度层面,还要经过对评价的再评价保证其参与的深度。全体学生的互评与自评贯穿教学的全过程才能真实评价学生自评与互评的目标。只有学生参与了教学评价才能深层次体现学生运动参与的广度。
2.学生的自评与互评质量也能反映出学生的心理健康程度。由于不同的目的,不同的态度,不同的评价水平,对于同一个对象的评价出现不同的评价结果,但也不同程度地反映了学生的心理健康程度。
3.学生通过互评(个人与集体之间的)的桥梁,双方产生的接纳与共鸣程度,决定学生的社会适应能力的好坏。如果不能正确地评价别人,那么,对自己的评价要么高,要么低,使自己不能很好的融入学习集体,时间一长就会形成孤僻的性格,社会适应能力得不到增强。
