支架式教学的理念来源于
来源：懂视网
责编：小OO
时间：2024-09-15 05:53:53
支架式教学的理念来源于
支架式教学的理念来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。这种教学方法强调为学习者提供适当的支持和指导，帮助他们克服学习中的挑战，逐步深化对知识的理解。维果斯基的理论指出，儿童在独立解决问题时，其实际发展水平（第一个发展水平）和在教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的差异，即“最近发展区”。因此，教学不仅仅是适应学生的现有智力水平，而应该走在发展的前面，通过持续的指导和支持，帮助学生达到更高的认知发展水平。
导读支架式教学的理念来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。这种教学方法强调为学习者提供适当的支持和指导，帮助他们克服学习中的挑战，逐步深化对知识的理解。维果斯基的理论指出，儿童在独立解决问题时，其实际发展水平（第一个发展水平）和在教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的差异，即“最近发展区”。因此，教学不仅仅是适应学生的现有智力水平，而应该走在发展的前面，通过持续的指导和支持，帮助学生达到更高的认知发展水平。
支架式教学的理念来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。这种教学方法强调为学习者提供适当的支持和指导，帮助他们克服学习中的挑战，逐步深化对知识的理解。维果斯基的理论指出，儿童在独立解决问题时，其实际发展水平（第一个发展水平）和在教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的差异，即“最近发展区”。因此，教学不仅仅是适应学生的现有智力水平，而应该走在发展的前面，通过持续的指导和支持，帮助学生达到更高的认知发展水平。
支架式教学的理念来源于
支架式教学的理念来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。这种教学方法强调为学习者提供适当的支持和指导，帮助他们克服学习中的挑战，逐步深化对知识的理解。维果斯基的理论指出，儿童在独立解决问题时，其实际发展水平（第一个发展水平）和在教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的差异，即“最近发展区”。因此，教学不仅仅是适应学生的现有智力水平，而应该走在发展的前面，通过持续的指导和支持，帮助学生达到更高的认知发展水平。
