让学生学会自我管理，在低、中年级阶段，学生的自我管理意识往往是不自觉且不稳定的。他们通常以教师的要求为自我要求标准，以他人对自己的评价为自我评价依据，以学校的纪律为自我约束的标准。这种阶段的自我管理更多依赖于“他律”，属于自我管理发展的初级阶段。学校应该引导学生从“他律”向“自律”方向发展，最终实现自我意识的管理。
首先，学校可以建立日常生活的制度，让学生的生活有规律、快节奏，感受到每天的进步和成功。这有助于学生在生活中学会认识自我，战胜自我，成为生活的强者。其次，学校可以引导学生通过写周记、日记和观察笔记来发展自我认识。通过这些方式，学生可以学会严格要求自己，认真解剖自己，学习他人，进行自我批评。
此外，学校还可以建立学生小组生活制度，让学生参与生动丰富的集体活动。在活动中引入积极的评价机制，让学生学会客观评价集体和其他同学，同时学会全面评价自己。同时，建立同学之间谈心的制度，促进学生的思想情感交流，培养学生的自我意识。
最后，学校可以建立学生在集体面前向家长汇报的制度，提高学生的自我管理意识和能力。家庭教育是发展学生自我意识的重要途径，但家庭教育与学校教育需要配合一致才能取得成效。学生在集体面前向家长汇报自己的进步，可以激发学生的自豪感，帮助他们提高自我管理的自觉意识和能力。详情
