激发学生的兴趣是提升教学效果的关键。在生物课的开场，教师应以充满激情的语言引入，结合当代生物热点问题，如基因工程、转基因食品等，让学生感受到生物学与社会发展的紧密联系。同时，介绍我国科学家在生物领域的成就，如首例胰岛素的合成等，激励学生学习生物。
为了优化课堂教学，教师应鼓励学生提出问题并解答，促进创新思维的发展。通过多种直观教具，如标本、模型、挂图等，激发学生的好奇心。例如，在讲解鸟类时，先展示图片资料，再让学生观察活体、骨骼标本，最后进行探究活动，这样可以增强学生的实践能力和问题解决能力。
质疑问难是提升课堂教学质量的重要途径。在生物课上，教师可以采用讨论、讲演等方式，引导学生主动提出问题，并在共同解答中获取新知。通过实验教学，培养学生的观察力、动手能力和思维能力，如通过验证性实验巩固知识，探索性实验让学生主动获取知识。
学以致用是发挥学生主体性的最终目的。通过教材中的内容，如“合理密植”、“混合放养”等，教会学生如何利用生物知识创造经济价值。例如，利用“影响植物开花的因素”种植反季节蔬菜，用“植物生长的向光性”进行植物造型等。这不仅使教材内容在生活中“活”起来，还培养了学生的实际应用能力。
学习动机是影响学习效果的重要因素。教师应引导学生认识到当前学习与未来生活和社会实践的关系，激发他们的学习兴趣。通过讲述未来的学习如何帮助他们适应和改造世界，让学生在乐于学习中发挥主动性，主动思考和探究新知识。
