第七章着重探讨了教育改革这一重要议题，将视角从教学实践扩展到社会变革运动。在这一运动中，四个关键阶段逐一显现：首先是承认并呼唤个体认同与完整性，其次是决定过一种无分离的生活；接着是构建一个拥有共同愿景的志同道合的共同体；最后是走向公众，并逐步形成一个选择性的激励系统。这个系统支持教育变革的远见，并促使奖励和激励的标准发生转变。
帕尔默强调，这一切的起点是教师自身的自我认同与完整性。唯有教师真正认同并完整，才能避免教学与学习之间的分离，才能追求拥有共同目标的志同道合的共同体，才能勇敢地走向公众。这实际上呼应了本书的核心观点——真正优秀的教学不能仅仅停留在技术层面，它源自教师的自我认同与完整性。
教师应保持初心，这是我们的动力之源，是促进我们向前发展的原动力，也是我们滋养心灵的养料。
以下是书中摘抄的段落：
1. "一场真正的变革运动的力量来源于承认和呼唤人的自身认同和完整——而不是指控他的对手们缺乏这些素质。"
2. "不管我们的内心感到多么动摇，我们内心深处渴望的自身完整要求我们必须这样做，这也是我们唯一肯定的地方。"
3. "当我们决定不再作茧自缚的那一刻，我们便从制度的压抑中解放出来，并获得对抗制度的力量。"
4. "在每天的教学中，以敬重他们内心最推崇的价值的方式教学，而不是以符合制度规范的方式教学。"
5. "当你意识到你不能再向那些损害你自身完整的某些东西妥协时，你对惩罚的理解就在突然之间飞跃了。"
