教育技术学的发展经历了三个主要阶段：
1. 媒体教育阶段（20世纪50年代至70年代）：
在这个时期，教育技术学的焦点集中在利用各种媒体技术来提升教学效果。工具如放映机、幻灯片、录音带被引入教育领域，丰富了教学手段，增强了教学的吸引力和有效性。同时，教育技术学开始探索媒体内容的设计、制作及应用方法。
2. 计算机和网络教育应用阶段（20世纪80年代至90年代）：
随着计算机和网络技术的飞速发展，教育技术学转向研究这些新兴技术对教育的影响和应用。这一时期见证了计算机辅助教学（CAI）、网络教学等教育技术的诞生，为教学活动带来了革命性的变化。
3. 信息化教育阶段（21世纪初至今）：
在这个阶段，教育技术学致力于实现教育的全面信息化和数字化。重点在于开发和使用各种教育软件与应用，优化教学资源的共享和利用，从而提升教育教学的质量和效率。此外，随着社交媒体和移动技术的迅速发展，教育技术学也开始探讨如何整合这些新技术以进一步改进教学实践。
请注意，以上内容基于当前的知识水平，并建议有兴趣深入了解的读者查阅更专业的文献或咨询专业人士以获取更准确的信息。详情
