1. 柯尔伯格认为，儿童的认知发展是道德发展的重要基础，而道德发展遵循一个固定且不变的连续顺序，这种顺序会因认知结构的变化而呈现出不同的阶段。
2. 柯尔伯格改进了传统的对偶故事法，采用两难故事法来探究儿童的道德推理过程。这种方法要求被试者在道德价值冲突的情境中作出选择，并分析他们的道德判断。
3. 柯尔伯格将儿童的道德发展分为三个主要水平，每个水平包含两个阶段，总共六个阶段：
- 前习俗水平：幼儿及小学低中年级的儿童处于这一水平，他们的道德观念以外在奖励和避免惩罚为驱动。
- 习俗水平：小学中年级以上直至成年的人处于这一水平，他们服从于社会秩序和他人的期望，有维护秩序的内在欲望。
- “好孩子”取向阶段：儿童寻求获得他人的赞赏，重视做好孩子的形象，并根据行为的社会接受性来评价道德。
- 权威和社会秩序取向阶段：青少年关注社会秩序，认为行为应符合社会义务和职责，他们的道德判断以维护秩序为准则。
- 社会契约取向阶段：个体认为法律应反映多数人的意愿和社会福利，并可通过民主程序进行改变。
- 良心或原则取向阶段：个体基于自身的道德原则来判断行为，这些原则超越了现实规范，内化为个人的道德命令。
4. 柯尔伯格指出，道德发展的顺序是固定的，但达到各个发展水平的年龄和程度因人而异。虽然道德发展理想上会从外在规范导向内在道德理念，但并非所有人都能达到这一理想水平。详情
