1. 理解《木瓜恰恰恰》的完整结构，并在指定处跟随老师的节拍拍手。（1）该歌曲分为几个部分？（三个）A-B-A（2）学习第一段的歌谱。我们一起来学习这首欢快的歌曲。①学生轻声用哼鸣的方式模仿唱旋律。②学生用“da”声唱，能唱简谱的学生可以尝试唱简谱。第一段的节奏有什么特别之处？（以弱起小节起始，四个乐句节奏一致）③学生朗读相同的节奏，然后跟着歌曲唱出旋律：
2. 学习第二段的歌谱。①教师指着乐谱轻声唱旋律。学生观察第二段的节奏特点，即切分音XXXXXX。②学生念出切分节奏，并强调中间的音③学生轻声随琴用“beng”声唱出旋律。④教师和学生一起唱第二段歌谱。
3. 第三段回到第一段的旋律。
4. 整体唱一遍完整的歌曲。
5. 学习歌曲的歌词。（1）按照节奏朗读歌词。（2）跟随琴声轻声唱完整首歌。（3）分两部分唱完整首歌。
教后反思：这节课是一节以歌唱教学为主的音乐课。在学习新歌曲的过程中，我让学生按照歌曲的节奏朗读歌词，为学习歌曲打下基础。在学习曲谱的过程中，我先带领学生唱了几个典型的乐句，然后让他们分组自学，这提高了学生的学习积极性并培养了他们的自学能力。我还将打击乐器引入课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在合适的地方让学生用自制的打击乐器和现有的乐器——腰鼓，进行伴奏，很好地锻炼了学生的动口、动手、动脑的能力。在创设情境表演“集市一角”这一环节时，因为学生对本地出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。通过这节课的教学，我最大的体会是：在课堂上尽量使用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。
