质性研究方法是一种全面整体的探索方式，它关注的是事物无法量化的方面，因此非常适合应用于那些难以量化或无法量化的教育现象研究中。比如，教师职业道德状况、教师的信念、教师对教材的使用、教育方法的改革、教学过程中的师生关系、学生的学习方法、不同学科课程的实施情况以及学生的焦虑心理等，都可通过质性研究深入探讨。
质性研究强调研究者对研究过程和结果的影响，研究者在与被研究者的互动中，通过对各种材料的归纳分析，来解释和构建被研究者的行为意义。因此，这种方法更侧重于过程而非结果。对于教育研究而言，质性研究特别适合于对较小样本或具体对象的研究。在教育领域，这样的研究案例包括教学案例分析、特殊儿童教育以及学生个案分析等。
在质性研究中，研究者需要深入到研究对象的生活环境中，通过观察、访谈、参与观察等多种方法收集资料。这种研究方式要求研究者具备较强的理论背景和实践经验，以便对收集到的数据进行深入分析和解释。通过质性研究，研究者能够获得对研究对象的深刻理解，从而为教育实践提供有价值的见解。
质性研究的另一个重要特点是其灵活性。研究者可以根据实际情况调整研究方法和路径，以更好地满足研究目标和研究对象的需求。这种灵活性使得质性研究能够应对各种复杂多变的研究情境，为教育研究提供了更多的可能性。
