新的课程标准中，综合性实践活动具备了多方面的特征。首先，这些活动具有综合性，涵盖了多个学科的知识与技能，旨在通过跨学科的学习，增强学生的综合素养。其次，它们具有实践性，强调学生通过亲身体验，解决实际问题，培养动手能力和创新思维。再次，活动展现出开放性，鼓励学生探索和发现，不受固定框架限制，激发学生的创造力和想象力。最后，综合性实践活动具备生成性，强调学生在过程中生成知识和技能，促进个性化学习和自我发展。这些特征共同构建了一个丰富多样的学习环境，有助于培养学生的全面发展。
在具体实施中，这些活动还强调自主性，给予学生更多的选择权和决策权，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习。通过自主性的培养，学生能够在活动中更好地发挥主观能动性，提高学习效率和效果。这种自主性不仅体现在学习内容的选择上，也体现在学习方式的探索上，学生可以根据自己的兴趣和特长，采用不同的方法和策略进行学习，从而更好地适应未来社会的需求。
此外，综合性实践活动还注重过程性评价，鼓励学生在学习过程中不断反思和改进，促进自我评价和同伴评价的融合，形成积极的学习氛围。这种评价方式能够帮助学生更好地认识自己的优点和不足，提高学习动机和学习能力。通过过程性评价，学生能够在不断反思和改进中，逐步提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
总之，新的课程标准下的综合性实践活动，通过其综合、实践、开放、生成和自主的特征，为学生提供了一个全面发展的平台。这些活动不仅有助于提高学生的学术成绩，更重要的是，能够培养学生的综合素质，包括创新能力、团队合作能力、沟通能力等，为他们未来的生活和工作奠定坚实的基础。
