班主任作为学生班集体的领导者，肩负着素质教育的重要使命，是联系各学科教师与学生的重要纽带，也是学校与家庭、社会教育沟通的桥梁。在推行素质教育的今天，职业教育作为其中的重要组成部分，要求我们以理论结合实际的方式开展工作，力求班集体建设卓有成效，培养大批合格的中等专业技术人才。
重视专业思想教育至关重要。由于职业教育先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，社会对职业教育的认可度有所降低。家长在指导学生选择专业时，往往因认识局限而做出不理性的决定，导致学生入学后情绪波动大，思想不稳定。因此，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应贯穿于整个教学过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育。首先，给学生讲清楚国家教育结构的调整，让学生了解职业教育的政策与发展动态，使他们明白职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次，强调职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，帮助学生走出认识上的误区，认识到读职高也有前途。再次，结合市场人才需求现状和专业发展前景，让学生了解本专业概况及人才需求规格，帮助他们调整认识和行动上的偏差。
引导学生进行合理的目标定位同样重要。由于“应试教育”的影响，学生的目标定位往往不科学，导致信心和斗志丧失。因此，根据学生实际情况，引导他们分析和研究自己，明白自己的优点和缺点，兴趣和爱好，分清哪些事情该做，哪些事情该马上做，怎样做。目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。要求学生在学习上进步的同时，加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质和严谨的生活作风。
注重过程，强化管理是班主任工作的关键。职业中学教师的任务是把人力转化为智力，把智力转化为生产力，培养能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者。因此，首先应加强常规管理，从严要求并正确引导学生，养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，把握正确的心理导向，形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
正确看待和理性评价学生同样重要。学生们非常在乎老师的评价，希望得到公平、公正的评价。因此，班主任必须学会换位思考，理解学生的想法；学会欣赏和信任学生，发现他们的可爱之处和闪光点，给予鼓励和期待；不吝惜爱心的投入，与学生交心谈心，建立平等的师生关系；因势利导、以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信。
