班主任应制定具体详细的教育计划，积极参与留守儿童教育工作，营造关爱氛围。建立“留守学生”专项档案，开通亲情电话，加强联系与交流。利用春节、假期时机，召开家长会，要求家长多关心儿童身心健康，形成合力。
班主任需关注留守儿童的心理需求，建立档案记载学生情况，开展个别教育，与监护人联系。适时开展心理辅导，保护学生隐私，避免伤害。
关爱留守儿童，增加感情投入，用心爱他们，用情感化他们。班主任应多关心学生生活，家访了解家庭状况，帮助解决困难，以师爱抚慰心灵，使其依赖老师。
班主任应转变观念，扮演好学生心灵抚慰者的角色。俯下身子，走进孩子内心，了解所需，有针对性交流。放下架子，走进真实生活，了解家庭情况，承担照顾责任。
班主任应用亲切的话语和诚挚的情感去打动孩子，不可施行体罚、讽刺、挖苦。冷静对待不良行为，认真帮助孩子分析原因，及时引导改正。
发挥班集体在留守儿童教育上的作用。关心他们的家庭、生活、学习和困惑，利用班集体形成温暖成长环境。开展有意义的班集体活动，增强同学间的感情。
成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们与留守学生结对，互相帮助。
加强与社会联系，争取校外教育资源。聘请校外辅导员，发挥老党员、老教师的作用，共同关注留守儿童教育。
建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源，形成、村委、学校、家庭四级联动教育网络，营造关爱氛围。
