科学的发展和社会的进步，离不开人的创造性。小学科学课程承担着科学启蒙的任务，旨在让学生初步认识自然界的事物和联系，启迪智慧，培养创新精神。这不仅为他们后续学习科学文化知识打下坚实基础，也适应了快速发展的科学和社会经济需求。
要培养小学生的创新能力，首先需要精心准备，这是前提条件。教师必须深入研究教材，准确把握教学目标，将科学课从单纯的“知识传授”转变为“知识传授与能力培养”的结合体。以《热空气和冷空气》为例，通过实验让学生了解空气的性质，这不仅有助于理解风的成因，也能培养学生的实验能力和创新精神。
其次，教师应精心准备教具，为创新思维埋下伏笔。例如，在《热空气和冷空气》的教学中，教师可以准备纸蛇、蜡烛、火柴等实验材料，同时引入一些悬念性的材料，如剪刀、针线和羽毛。这些材料激发学生的好奇心，促进他们主动探索和思考，从而发展创新思维。
恰当的教学方法是培养创新意识的关键。教学导入应新颖生动，激发学生兴趣。例如，通过观察自然现象、猜想原因、验证猜想的步骤，让学生学会研究问题的方法。这种方法不仅能够培养学生的科研兴趣，还能提高他们的科学素养。
实验教学中，教师应注重放扶结合，让学生在实验中获得事实，验证猜想。在以往的实验课中，教师往往提前设计好实验过程，学生按部就班进行。这种做法虽然看似顺利，但实际上不利于学生创新思维的发展。因此，在实验中应让学生经历失败，通过分析失败原因，促进思维的开拓和创新能力的提升。
在《热空气和冷空气》的实验中，学生不仅能够验证热空气会上升的猜想，还能提出新的实验方案，如用羽毛证明这一猜想。这种创新思维的体现，正是创新能力培养的重要体现。详情
