儿童识汉字的黄金时期是在3至8岁之间。社会心理学家阿伯特·班杜拉的研究表明，人在幼年时具有使用象征符号的非凡能力，这一时期若错过了，将无法弥补。日本的石井勋教授提出，3至6岁的孩子在记忆汉字的能力上，一年级比六年级学生更优秀。因此，我们应该抓住这个时期，让幼儿尽早学习汉字。
幼儿识字是直接记忆的过程。他们把汉字当作一个由若干线条组成的图形来识记，像照相机一样进行认读。识字、阅读、学知是一个逐步递进的教学过程。识字的直接目的是阅读，而阅读能力对儿童的智力发展有着重要影响。因此，我们应该先教会孩子识字，然后让他们通过阅读有兴趣的文章，调动他们的兴趣，最终让阅读成为他们兴趣的焦点。
汉字识字没有难易之分，写字和理解才有难易之分。汉字是由各种线条构成的图形，幼儿把汉字当作图形来识记，无难易之分。评价识字的标准是能够将音形对照，而不是会写或理解。写字难，因为汉字笔画有繁简之分，幼儿的手和脑的配合能力较差，手指小，肌肉末梢神经不发达，没有控制笔的能力。理解也难，因为对一个字的理解随着年龄的增长、知识的增加、人生阅历的丰富而逐步加深。
认识与理解是两个不同的过程，识字是可以在短期内提前实现的，而理解是不能提前的。理解需要人的长期甚至一生逐步完成。幼儿是直接记忆，与成人的逻辑记忆不同。汉字的特点是图形文字，幼儿看到后是整体图形输入，不存在成人认为的要理解后才能识字。
汉字集中识记好，因为常用字较少，便于集中识记。汉字具有组词文字的特点，所以汉语的四五万词汇，只需2000多文字就组成了。汉字的独特结构，结合幼儿独特的认知和记忆能力，直接识记，有利于汉字识字集中完成。
韵语识字是汉字识字教学一种独特的宝贵方法，可成倍提高学习效率。韵语将散乱的汉字有规律地排列起来，使繁多庞杂的汉字变得集中精练，富有节奏，便于联想和记忆。
汉字的直接认记是科学的方式。看图识字是间接识字，不利于汉字字形的认记。汉字的形状和结构的特点符合直接记忆的要求。
提前识汉字有助于开发儿童智力。汉字能启发思考、易懂易记，有助于促进脑细胞的发展。大脑的效力在幼儿期最为活跃，然后随着年龄增长逐渐衰退。
