课程标准分析
《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”的内容标准中，包含本节内容的要求是“理解向心加速度”。这一要点是学生对向心加速度概念的理解，为后续学习向心力打下基础。
教材分析
1. 教材地位及其作用
向心加速度的学习安排在学生掌握了圆周运动概念之后，旨在从动力学角度深入探讨圆周运动。这是本章节的重点和难点，并为后续学习向心力及生活中的圆周运动现象奠定基础。
2. 教学目标
【知识与技能】
学生应了解匀速圆周运动物体的加速度始终指向圆心，并掌握向心加速度的计算公式。
【过程与方法】
通过分析匀速圆周运动物体所受力的方向及合力方向，引导学生认识匀速圆周运动物体合力的方向指向圆心。结合牛顿第二定律，理解匀速圆周运动物体的加速度指向圆心，即向心加速度。学生应先掌握公式，然后探索其推导过程，以培养分析论证能力和享受学习成功的乐趣。
【情感态度与价值观】
通过探索向心加速度公式，学生应体验探索自然规律的艰辛与喜悦，培养主动参与学习活动的热情和合作精神，以及与他人交流自己见解的愿望。
3. 教学重点与难点
向心加速度的方向、大小及其推导过程是本节课的重点和难点。
学情分析
学生在逻辑推理和抽象思维方面可能存在不足，对物理知识的内涵理解不够深入，缺乏学习方法，倾向于机械使用公式。向心加速度的概念较为抽象，可能对学生理解造成困难。因此，教学中应利用具体实例分析匀速圆周运动的物体受力，引导学生理解合力方向，再由牛顿第二定律引出加速度方向，进而推导向心加速度的大小，以适应学生的心智发展水平，并突出概念教学的物理过程。
教学方法与指导
本节课主要采用“引导探究式”教学法，注重学生知识获得的过程和方法，强调学生的主动学习。学法指导上，提供学生思考、举例、体验、探索和表达的机会。
教学设计思想
构建以学生为主体的教学环境，向心加速度是高中物理的难点，通过学生主动参与，激发求知欲，深化知识理解。
教学过程
1. 创设情景
通过设问引导学生分析匀速圆周运动中的物体受力，理解合力产生的加速度方向与合力方向一致，始终指向圆心，从而引入向心加速度的概念。
2. 引导学生认识公式，启发探索推导过程。
3. 推导向心加速度的另一个公式。
4. 学生分析讨论“思考与讨论”题目。
5. 巩固与练习：解决1、2题。
6. 小结：学生回顾探索过程，总结本节知识点。
7. 作业：完成3、4、5题。
板书设计
向心加速度
1. 概念
2. 意义
3. 方向
4. 大小
