一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生，教学重点是指导学生掌握学习文言的学习方法，并积累文言字词。同时，通过解读文本，探究文本，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并背诵全文。
2. 能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3. 情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1. 重点：指导学生掌握学习文言的学习方法，并积累文言字词。
2. 难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1. 诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2. 探讨法和点拨法相结合：在叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3. 延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
1. 谜语导入，引入新课。
2. 走进文本，整体感知。
3. 质疑探究，深化体验。
4. 发挥想象，拓展延伸。
5. 布置作业，开拓视野。
六、教学反思
这节课是针对七年级新生设计的，他们刚接触文言文，积累字词是关键。讲解可以帮助学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且更加仔细地研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
