在量的方面，低年段学生需认识1600至1800个汉字，包括一年级上册的400个生字、一年级下册的550个生字，以及二年级上册的450个生字和二年级下册的400个生字；会写800至1000个汉字，包括一年级上册的100个汉字、一年级下册的250个汉字，加上二年级上册的350个汉字和二年级下册的300个汉字。这样的安排体现了课程标准对低年级识字写字的基本要求。中年段学生需认识2500个汉字，会写2000左右。具体到三年级上册，学生需认识200个汉字，会写300个汉字。这种识字写字的安排符合中年段学生学习重点与主要任务的变化，即阅读与习作的要求开始加强，识字写字的任务逐渐减弱。
在过程和习惯方面，学生应具备使用字典、词典的能力，初步具备独立识字的能力。教师应在低年段查字典能力培养的基础上，引导学生学习使用词典，并通过课堂内外的字典、词典运用，形成独立识字的能力和习惯。此外，学生应能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，书写需规范、端正、整洁。
在情感、态度、价值观方面，学生对学习汉字应有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。这与低年段“有主动识字的愿望”这种提法体现了识字写字教学的发展过程，即学习要求和目标的变化。
为了使学生在识字、写字方面达到上述目标，尤其是正确掌握使用硬笔和毛笔进行书写的技巧、技能，人民教育出版社小学语文编辑室已推出一套写字教材。这套教材严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、偏旁练习、整字练习、词语练习几个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。
