美国心理学家罗森塔尔的心理学原理是什么?
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时间：2024-12-04 04:25:04
美国心理学家罗森塔尔的心理学原理是什么?
在经过了八个月的观察与教学后，再次进行智能测验，结果显示名单上的学生的成绩普遍有所提高，教师也给予了他们良好的品行评语。这项实验取得了令人意想不到的效果，人们将这种通过教师对学生心理的微妙影响，从而促使学生达到教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，也习惯性地称为“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在古希腊神话中是一位塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生了爱慕之情，这种深情最终使雕像化为了真人，两人相爱结合。这个实验揭示了教师的期望如何能够对学生的学习态度和成绩产生积极的影响。即使这些期望本身可能是不真实的，但它们可以通过教师的行为和态度传递给学生，从而改变学生的表现。这项研究强调了教师角色的重要性，以及积极的期望和鼓励如何能够促进学生的发展。详情。
导读在经过了八个月的观察与教学后，再次进行智能测验，结果显示名单上的学生的成绩普遍有所提高，教师也给予了他们良好的品行评语。这项实验取得了令人意想不到的效果，人们将这种通过教师对学生心理的微妙影响，从而促使学生达到教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，也习惯性地称为“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在古希腊神话中是一位塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生了爱慕之情，这种深情最终使雕像化为了真人，两人相爱结合。这个实验揭示了教师的期望如何能够对学生的学习态度和成绩产生积极的影响。即使这些期望本身可能是不真实的，但它们可以通过教师的行为和态度传递给学生，从而改变学生的表现。这项研究强调了教师角色的重要性，以及积极的期望和鼓励如何能够促进学生的发展。详情。
美国心理学家罗森塔尔及其团队在1968年进行了一项著名的实验，这实验揭示了教师期望对学生表现的影响。这项实验选择了一至六年级共六个班级的学生，其中每个年级有三个班参与。实验者对这些学生进行了所谓的“预测未来发展的测验”，并告知教师其中三个班的学生名单，认为这些学生具有“优异发展的潜力”。但实际上，这些名单是通过随机抽样确定的，并非根据测验结果。实验者以一种权威性的谎言暗示教师，激发了他们对名单上学生的期待心理。
在经过了八个月的观察与教学后，再次进行智能测验，结果显示名单上的学生的成绩普遍有所提高，教师也给予了他们良好的品行评语。这项实验取得了令人意想不到的效果，人们将这种通过教师对学生心理的微妙影响，从而促使学生达到教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，也习惯性地称为“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在古希腊神话中是一位塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生了爱慕之情，这种深情最终使雕像化为了真人，两人相爱结合。
这个实验揭示了教师的期望如何能够对学生的学习态度和成绩产生积极的影响。即使这些期望本身可能是不真实的，但它们可以通过教师的行为和态度传递给学生，从而改变学生的表现。这项研究强调了教师角色的重要性，以及积极的期望和鼓励如何能够促进学生的发展。详情
美国心理学家罗森塔尔的心理学原理是什么?
在经过了八个月的观察与教学后，再次进行智能测验，结果显示名单上的学生的成绩普遍有所提高，教师也给予了他们良好的品行评语。这项实验取得了令人意想不到的效果，人们将这种通过教师对学生心理的微妙影响，从而促使学生达到教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，也习惯性地称为“皮格马利翁效应”。皮格马利翁在古希腊神话中是一位塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生了爱慕之情，这种深情最终使雕像化为了真人，两人相爱结合。这个实验揭示了教师的期望如何能够对学生的学习态度和成绩产生积极的影响。即使这些期望本身可能是不真实的，但它们可以通过教师的行为和态度传递给学生，从而改变学生的表现。这项研究强调了教师角色的重要性，以及积极的期望和鼓励如何能够促进学生的发展。详情。
