1. 队列队形的变换是体现教师专业素养和课堂驾驭能力的一个重要方面。教师在队伍调动和队形安排上展现出来的专业素养，能够有效地提升课堂的整体质量和学生的纪律性。一个有专业素养的教师，在进行队列变换和分组练习时，应能清晰、规范地发出口令，使学生有条不紊地行动，从而为课程的顺利进行打下坚实基础。反之，如果教师在这方面表现不佳，可能会导致学生纪律松散，影响教学效果。
2. 要进行合理的队列队形变换，首先，教师应认识到这一点的重要性，并将其视为必备的基本功。在课程准备阶段，可以有意识地安排一些队列队形练习，这不仅能丰富教学内容，吸引学生注意力，还能帮助教师积累变换方法，为实际操作打下基础。其次，在教案编写时，应考虑到每个部分、每个练习的最合理队形，并根据课程密度要求设计队形变换方法，以便达到思路清晰、胸有成竹。最后，在新接任一个班级时，教师应在前两节体育课中让学生掌握几种符合教学特点的队列队形变换方法，形成默契，体现教学风格，以提高今后的课程效率。
以下是队列队形变换的范例：
(1) 一列横队变为两列相对站立横队
口令：“成两列相对横队——走”
要领：先1至2报数，单数向左前走5步，接着向后转与双数对齐。
运用时机：教师在两列横队间进行讲解示范时；需要两人对练时。
(2) 两列横队变为四列横队
口令：“成四列横队——走”
要领：先1至2报数，然后听到动令后1数不动，2数向右前迈一大步与1数对齐（如全体右转90度）。
运用时机：两列横队集合后要变为四列横队进行操练时；需要分成四组练习时。
(3) 一列横队变为开口梯形队形
口令：“以左右四位为斜边成梯形队形——走”
要领：听清口令后，左右第4位同学向前走一步，第3位同学向前走两步，第2位同学向前走三步，最后一位同学向前走四步（如定为5位，则第5位同学向前走一步开始，其他依次递增一步）。
运用时机：示范、讲解时采用。
(4) 一列横队变为开口方形队形
口令：“以左右四位同学为短边成开口方形队形——走”
要领：听到动令后，第一列不动，第2至4列向左转，并向前走超过前列同学一个间距后向右转回。
运用时机：武术、体操等项目示范、讲解时采用。
(5) 两列横队变为六路纵队
口令：“成六路纵队——走”
要领：先2至3报数，然后听到动令后，1数不动，2数向右转，3数向左前走至与1数平行，2数、3数向右前方走至与1数平行。
运用时机：人数较多的徒手操等练习时；需要分成六组或六人一组进行密度练习时。
(6) 四列横队变为菱形队形
口令：“成菱形队形——走”
要领：听到动令后，第一列不动，第二至四列向左转，并向前走超过前列同学一个间距后向右转回。
运用时机：武术、体操等项目示范、讲解时采用。
(7) 一列横队变为圆形队形
口令：“成圆形队形——走”
要领：听到动令后，大家手拉手围成一个圆。
运用时机：示范讲解时，进行某些游戏练习时（如贴膏药、跳杆等游戏）。
