风趣横生，这个成语形象地描绘了一位老师在课堂上带来的愉悦和欢笑。曾朴在《孽海花》中描述的“这样风趣横生的事，只有请笑庵自讲最妙”，确实让人联想到一位机智幽默的老师，他的讲解总能吸引学生的注意，让他们在欢笑中学习。
妙趣横生，则更加注重谈吐和文笔中的趣味。秦牧在《艺海拾贝 艺术力量和文笔情趣》一文中提到，好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生。这样的老师不仅能够用风趣的语言吸引学生的注意力，还能通过幽默的故事、生动的比喻，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
妙不可言，这个成语则更多地表达了语言无法完全描述的美妙。在晋代郭璞的《江赋》中，他提到“妙不可尽之于言”，这正是那些幽默风趣的老师，他们的言辞和故事，往往能让人感到无比美妙，却难以用言语完全表达。
饶有风趣，这个成语则更多地描述了一种轻松愉悦的教学氛围。李英儒在《野火春风斗古城》中写道，韩燕来觉得山地里春天饶有风趣。这样的老师不仅传授知识，还能让学生感受到生活的乐趣，让学习变成了一种享受。
妙语解颐，最后这个成语则强调了那些引人发笑的话语。《汉书 匡衡传》中记载的“匡说《诗》，解人颐”，说明这样的老师总能用有趣的话语让学生开怀大笑，不仅使课堂气氛活跃，也让学习过程变得更加轻松。
