1. 《上下五千年》的原始稿件来自已故林汉达教授的未完成遗稿。林教授曾计划撰写一套涵盖整个古代史的故事集，遗憾的是，他仅完成了东汉以前的部分便与世长辞。
2. 少年儿童出版社的编辑将林教授的遗稿交给我，要求我整理并补充一些篇章，并续写林教授未完成的部分，从三国至清代鸦片战争前的历史。
3. 林汉达教授是一位教育家和语言学家，他在历史故事创作上颇有造诣，将其视为对新语文的尝试和对旧故事的整理。他的历史故事读物风格独特，广受欢迎。
4. 尽管续写林教授的稿子极具挑战性，但我还是接受了这个任务，因为我也有写一本介绍中国历史的读物的愿望。我认为，了解中国的历史对于做一个中国人至关重要。
5. 我国历史漫长，充满了有意义的事件和优秀的人物。将这些历史故事介绍给少年读者，可以拓宽他们的视野，启发智慧，培养他们的民族自尊心和爱国情感。
6. 历史故事虽然讲述的是古代的事件，但对我们的教育和启迪依然有着重要的作用。我曾从事教育工作，深知历史知识对提高学生文化素养的重要性。
7. 我国的史籍浩如烟海，但对于一般少年读者来说，阅读原著是困难的。因此，整理一套浅显易懂、系统的历史读物，对于解决这一问题具有重要意义。
8. 《上下五千年》是一套以故事形式呈现的历史读物，作者根据史籍材料，用通俗的现代语言编写，尽量保持了故事的原貌，提供了可靠的历史材料。
9. 然而，用故事化的方式讲述历史也存在局限性，它只能展现历史事件或人物的片段，而不可能详细讨论背后的经济、政治背景及与思想文化的关系。
10. 因此，《上下五千年》可以作为学习历史的辅助读物，但不能完全替代历史教科书。在写作过程中，作者尽量不发表议论，少作分析，留待读者自行思考。
11. 在使用历史材料时，作者力求从历史唯物主义角度进行选择和剪裁，但不会用现代观点去修改史料，人物的活动和语言基本按照历史原貌呈现。
12. 对历史事件和人物的评价必须考虑到具体的历史背景，不能轻易地进行全盘肯定或否定。本书中的历史故事只是展现了事件或人物的一个侧面，不能作为全面评价的依据。
13. 《上下五千年》按照历史顺序编排，涵盖了从远古至清朝鸦片战争前的时间段。
