1968年的某一天，美国心理学家罗森塔尔和他的团队来到一所小学，宣布将进行七项实验。他们挑选了从一到六年级的三个班级，对这18个班级的学生进行了“未来发展趋势测验”。随后，罗森塔尔以一种充满赞许的态度，向校长和教师们提供了一份“最有发展前途者”的名单，并嘱咐他们务必保密，以免影响实验的准确性。其实，这份名单是罗森塔尔故意编造的，名单上的学生是随机挑选的。
8个月后，罗森塔尔和他的团队再次对那些班级进行测试，发现了一个令人震惊的现象：名单上的学生不仅成绩有了显著提升，而且变得更加自信、开朗，对知识充满渴望，并且更愿意与他人交流。显然，罗森塔尔的“权威性谎言”对老师产生了影响，使老师对这些学生的评价发生了改变。老师的情感、语言和行为也传递给了学生，使他们变得更加自尊、自爱、自信和自强，从而在各方面取得了非同寻常的进步。
后来，人们将这种因他人（尤其是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为与期望趋于一致的变化，称为“罗森塔尔效应”。这一效应揭示了人们对外部评价的敏感性和可塑性，以及期望的力量。
罗森塔尔效应不仅在教育领域得到了广泛的应用，也在其他领域产生了深远的影响。例如，在企业管理中，领导者的期望和积极评价可以激发员工的工作积极性和创新能力，从而提高团队的整体表现。在个人发展方面，积极的自我期望和他人支持可以帮助个体克服困难，实现目标。
总之，罗森塔尔效应展示了期望的力量，提醒我们关注和积极评价他人的重要性。这种积极的互动和期望可以激发个体的潜力，促进个人和社会的进步。
