结果教学和过程教学的教学效果不同。孩子缺盐了，你是把盐拿来加点水直接给孩子吃，孩子不愿意吃，你就讲各种道理，强加给孩子吃，还是做一道美味佳肴，融到可口的汤里，让孩子欣然品尝。哪一种方式孩子更喜欢，哪一个吸收的效果更好？结果教学主要教给学生结果，过程教学在获得结果的同时，更重培养学生思维，传授方法。
结果教学和过程教学的模式不同。结果教学就是以掌握结果为目标，最多经过简单的铺垫，就给出结果，对结论多维度分析记忆，然后通过大量的各种题型训练，达到掌握知识熟练应用的目的。过程教学也注重结果，不同在于不但把掌握结果作为一个目标，更作为一个手段，在过程中完成知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维构建，达到培养素质，提升素养的目标。结果教学教师比较封闭，以讲授式教学为主，教师主导，易于操作。过程教学开放，多采用启发式、发现式等教学方式，以自主、合作、探究为主，充分尊重学生的主体地位，需要教师更多的创造性，全面提高学生素质和能力。
结果教学和过程教学的理念不同。结果教学注重的标准是唯一的，那就是:“分”，以大量训练获取高分为目标。过程教学更注重以人为本，以学生的全面发展为本，立足揭示知识发生、发展和形成的方式，引导学生在“做”中体验和发展。从这个角度看，结果教学是应试教育的产物，过程教学符合素质教育要求。
当前，过程教学着力点的探讨是课堂教学突破瓶颈的关键，“情境探究，自主建构”可以作为尝试。
过程教学不是对结果教学的全盘否定，而是批评与传承，继承与发展。
