怎样理解格式塔心理学的知觉理论
来源：动视网
责编：小OO
时间：2024-12-15 17:34:49
怎样理解格式塔心理学的知觉理论
韦特墨、苛勒和考夫卡认为，思维和学习并非简单的表象集合，而是一个整体、有意义的过程。他们提出了“完形”的概念，即一种整体结构，学习的过程在于从一种完形转变为另一种完形。所谓完形，源自德语Gestalt，意为“整体”或“结构”。这一理论反对将心理现象还原为基本元素，认为个体的认知过程是一种整体的、有意义的构建。格式塔心理学特别强调顿悟的重要性。他们认为，学习和解决问题的过程并非通过不断尝试错误来达成，而是在特定情境下突然领悟到问题的答案。这种顿悟过程强调了当前情境的完整性和意义性，即通过理解整个情境来解决问题，而不是通过孤立的尝试和错误。这一理论对于理解人类认知过程具有重要意义。它强调了整体性、意义性和顿悟在学习过程中的作用，为现代认知心理学的发展奠定了基础。详情。
导读韦特墨、苛勒和考夫卡认为，思维和学习并非简单的表象集合，而是一个整体、有意义的过程。他们提出了“完形”的概念，即一种整体结构，学习的过程在于从一种完形转变为另一种完形。所谓完形，源自德语Gestalt，意为“整体”或“结构”。这一理论反对将心理现象还原为基本元素，认为个体的认知过程是一种整体的、有意义的构建。格式塔心理学特别强调顿悟的重要性。他们认为，学习和解决问题的过程并非通过不断尝试错误来达成，而是在特定情境下突然领悟到问题的答案。这种顿悟过程强调了当前情境的完整性和意义性，即通过理解整个情境来解决问题，而不是通过孤立的尝试和错误。这一理论对于理解人类认知过程具有重要意义。它强调了整体性、意义性和顿悟在学习过程中的作用，为现代认知心理学的发展奠定了基础。详情。
格式塔心理学理论，作为现代认知主义学习理论的重要组成部分，起源于20世纪初，由德国心理学家韦特墨、苛勒和考夫卡三位学者共同创立。他们基于对似动现象的研究，发展出了这一理论。与传统的元素还原论和刺激-反应联结理论不同，格式塔心理学强调认知的整体性和意义性。
韦特墨、苛勒和考夫卡认为，思维和学习并非简单的表象集合，而是一个整体、有意义的过程。他们提出了“完形”的概念，即一种整体结构，学习的过程在于从一种完形转变为另一种完形。所谓完形，源自德语Gestalt，意为“整体”或“结构”。这一理论反对将心理现象还原为基本元素，认为个体的认知过程是一种整体的、有意义的构建。
格式塔心理学特别强调顿悟的重要性。他们认为，学习和解决问题的过程并非通过不断尝试错误来达成，而是在特定情境下突然领悟到问题的答案。这种顿悟过程强调了当前情境的完整性和意义性，即通过理解整个情境来解决问题，而不是通过孤立的尝试和错误。
这一理论对于理解人类认知过程具有重要意义。它强调了整体性、意义性和顿悟在学习过程中的作用，为现代认知心理学的发展奠定了基础。详情
怎样理解格式塔心理学的知觉理论
韦特墨、苛勒和考夫卡认为，思维和学习并非简单的表象集合，而是一个整体、有意义的过程。他们提出了“完形”的概念，即一种整体结构，学习的过程在于从一种完形转变为另一种完形。所谓完形，源自德语Gestalt，意为“整体”或“结构”。这一理论反对将心理现象还原为基本元素，认为个体的认知过程是一种整体的、有意义的构建。格式塔心理学特别强调顿悟的重要性。他们认为，学习和解决问题的过程并非通过不断尝试错误来达成，而是在特定情境下突然领悟到问题的答案。这种顿悟过程强调了当前情境的完整性和意义性，即通过理解整个情境来解决问题，而不是通过孤立的尝试和错误。这一理论对于理解人类认知过程具有重要意义。它强调了整体性、意义性和顿悟在学习过程中的作用，为现代认知心理学的发展奠定了基础。详情。
