在进行教学评价时，应遵循整体性原则，将教师视为有机体，评价内容需全面，涵盖学校领导等所有教师。评价信息收集要真实、准确、全面，通过多元评价方法，多渠道、多视角获取信息。
教育性原则强调评价工作应着眼于教师专业发展和教学质量的提升，促进被评教师积极进取，发扬优点，改正缺点。评价应具有导向、激励和改进功能。
客观性原则要求评价时坚持客观、实事求是的态度，从教师工作的实际情况出发，客观准确地评价。评价内容、方法和主体要多元化，获取全面真实信息，及时反馈评价信息，为教师发展提供策略，为学校决策提供依据。
校本原则倡导将权力下放到学校，使学校能自主决策，进行改革。教师评价应以学校为基本单元，以促进教师可持续发展为目标，尊重差异，促进教师队伍整体发展。
动态性原则认为教师评价是一个不断发展变化的过程，不应停留在某一层面或某一点。评价应寓于教育教学过程之中，重视教师的起点和发展过程中的问题，关注个性差异和多样性，注重评价双方的沟通与交流。
激励性原则强调评价活动要最大限度调动教师的积极性，促使教师形成改进和提高活动效果的动机与期望。评价过程中，评价者应不断给予教师激励，如目标激励、情感激励、信任激励、参与激励等。
