学校心理健康教育的工作原则主要包括全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则和活动性原则。
全体性原则意味着心理健康教育要面向所有学生，不论他们是否存在心理问题。这是因为每个学生都是独特的，都有可能在不同程度上受益于心理健康教育。通过普及心理健康知识，提供预防和干预措施，学校可以帮助学生建立积极的心态，增强心理韧性。
差异性原则强调在心理健康教育过程中要关注学生的个体差异。每个学生都有不同的成长背景、性格特点和心理需求。因此，心理健康教育应该因材施教，提供个性化的支持和指导。例如，对于性格内向的学生，可以鼓励他们通过角色扮演等活动来增强自信心；对于面临学业压力的学生，则可以提供放松训练和时间管理技巧。
主体性原则指的是在心理健康教育过程中要尊重学生的主体地位。学生不仅是教育的对象，更是自我发展的主体。因此，学校应该鼓励学生主动参与心理健康教育活动，培养他们的自主意识和自我调适能力。例如，可以组织心理健康主题班会，让学生自主策划、组织和实施，从而增强他们的责任感和归属感。
此外，整体性原则、发展性原则和活动性原则也是心理健康教育的重要工作原则。整体性原则要求将心理健康教育与学校的整体教育工作相结合，实现教育的全面性和协调性。发展性原则强调心理健康教育要关注学生的长期发展，不仅解决当前问题，更要培养他们的终身发展能力。活动性原则则鼓励通过丰富多样的活动形式来实施心理健康教育，使学生在实践中获得真实的体验和感悟。
