在西方奴隶社会时期，儿童初等教育的特点十分明显。家庭在此过程中扮演着极其重要的角色，承担了儿童教育的主要职责。父母不仅负责孩子的日常照料，还承担了教育的任务，教育内容主要围绕着道德教育和基础读写算技能。这些教育理念和实践，反映了当时社会对于儿童的基本认知，即认为儿童天生具有恶的倾向。
这种“性恶”论的思想，不仅影响了家庭教育的内容，也渗透到了整个社会教育体系中。在家庭教育中，家长会通过严格的管教和道德规范来塑造孩子的性格，使之符合社会的期望。教育者们认为，通过这样的教育，可以有效地防止儿童产生不良行为，培养出具备良好品德的公民。
此外，家庭中进行的初等教育内容相对简单，主要集中在道德教育和基本的读写算技能上。这些教育旨在帮助儿童获得基本的生活技能，以便他们能够在社会中生存和发展。对于儿童来说，这些基本技能和道德教育是他们成长过程中不可或缺的一部分。
家庭在这一时期承担着多重角色，不仅是生活的照料者，也是儿童教育的主导者。家庭中进行的教育，不仅注重传授知识，更注重培养儿童的品德和社会责任感。这种教育方式对于儿童的成长有着深远的影响，也为他们将来成为社会的一员奠定了坚实的基础。
综上所述，西方奴隶社会时期的家庭教育具有鲜明的时代特点。它以家庭为单位，以“性恶”论为指导思想，以道德教育和基本读写算技能为主要教育内容。这种教育方式不仅关注儿童的知识获取，更注重其品德和社会责任感的培养，为儿童未来的发展奠定了坚实的基础。
