在小学五年级阶段，学生们开始接触音标的学习。尽管在小学四、五、六年级也会有一些零散的音标知识引入，但系统的音标教学通常会在初一新生入学时进行。国际音标共有48个，其中元音20个，辅音28个。学习过程中，许多音标与汉语拼音有着相似之处，这有助于初学者，尤其是儿童，更好地理解和掌握。
传统的“掐头去尾”教学方法虽然能够快速入门，但并不能涵盖所有的音标。这种方法主要是为了帮助初学者，特别是幼儿，更容易地接受音标学习。然而，汉语拼音与英语音标的结合使用并非万能，不应将其作为唯一的教学手段。教师在教学过程中，应当引导学生更多地关注音标的发音规则，而不仅仅是依赖拼音来学习英语。
音标的正确学习方法应当注重发音规则的掌握，而不仅仅是拼音的套用。教师可以采用多种教学方式，如听录音、模仿发音、发音练习等，帮助学生更好地理解和掌握音标。同时，学生在学习过程中也应当注意观察发音器官的位置和动作，以便更好地掌握正确的发音方法。通过这些方法，学生们能够更加全面地理解音标，提高英语学习的效率。
汉语拼音与英语音标之间的联系可以帮助学生更好地理解音标，但这并不意味着可以完全依赖拼音进行学习。教师应当引导学生更多地关注发音规则，而不仅仅是拼音。通过多种教学方法的结合，学生们可以更加全面地掌握音标，提高英语学习的效率。
