统编版三年级上习作续写故事教案优秀版

教学目标：

　　1、根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

　　2、能用修改符号把习作中有明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。

　　3、在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

教学重点：展开想象，多角度推测和猜想，把故事续写完整；

教学难点：养成修改习作的习惯，培养关心他人的好品质。

课时安排：1课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、课前交流。

1、出示绘本《彩虹色的花》

2、师生课前交流

二、谈话导入 

1、出示生日图片

2、师生交流：过生日。

3、师小结：看来大家都喜欢过生日，过生日不仅有甜甜的——，还能收到精美的——，还有家人、朋友的——，真是件快乐的事！

三、交流看图

1、出示第一幅图片，师生交流

师：大家你一言我一语，聊得多开心呀！可是站在旁边的小男孩呢？

生答

师：他为什么不开心，请你们仔细看看这幅图，大胆猜一猜。

生猜

2、出示图二

师：这句话说完了吗？

生答

师：你能把小男孩的想法说完整吗？

生答

师：如果你是他的同学，你会怎么做呢？

生答

3、出示图三

师：你们和他同学的想法是一样的，瞧，他们正商量这件事呢！ 

4、完整出示三幅图  

师：现在让我们一起来把三幅图的内容连起来说一说。

生答

四、激发想象、大胆预测

1、引题“续写”，板书课题

师：今天呀，我们就要试着把这个故事继续编下去。这就是：续写故事。（师板书）

2、交流讨论

师：要续写故事，咱们得先想想，第四幅图画的内容。根据前三幅图，你认为接下去会发生什么事呢？

生答

师：现在就让我们一起商量商量，怎样给晓明过一个特别的生日，给他一个大大的惊喜，让他开心起来？（板贴：特别的生日）。

生同桌讨论

师：孩子们讨论得很热烈，老师都迫不及待地想听一听了。和老师说说，你们打算怎样给晓明一个大大的生日喜？

生答

师点评

3、师小结：刚刚我们这些同学给李晓明策划的生日里都有一个特别的地点，还邀请了那么多朋友，同学、家人来陪伴晓明，还策划了许多丰富多彩的活动，让他开心起来。

4、师：这样特别的生日，那李晓明他会有什么反应？会说什么呢？

生答

师小结。

五、续编故事、展示交流

1、学生习作

师：孩子们，现在，就让我们拿起笔把这个特别的生日会写下来吧。

2、点评：

师：孩子们写得真认真，我看到很多小朋友都已经写好了。我们一起来听听小朋友的故事。

生读自己的习作

师：每一篇用一两句话点评

3、习作展示：

展示学生作文中正确的修改符号使用。

六、课堂小结：

 孩子们，这节课，我们根据图片提供的信息，展开大胆的想象，进行推测和猜想…… 下课。

七、板书设计

续写故事

特别的生日

地点  人物  活动

浓浓的关爱

《我的幸运一天》故事续编

教学目标：

    1、引导学生一边看图、阅读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣；

2、学习、巩固并尝试使用借助插图、生活经验、阅读经历等进行预测的策略，感受预测的好处；

3、引领孩子发挥想象，续编故事，对故事发展作出合理、多元的推想。

教学重点：

预测情节发展，续编故事结局。

教学难点：

使用预测策略进行故事续写，写好对话。

教学时间：一课时

教学过程：

    一、谈话导入，提出预测，充分激发学生学习兴趣。

出示单元导读内容，请学生说说意思。

导入本课学习。（板书：预测）

二、走进童话，尝试预测，感受童话情节反复特色。

（一）起因

1、出示狐狸图片，引导观察，预测狐狸的行为。师强调狐狸的饥饿。

2、出示小猪图片，观察图上小猪表情，感受小猪的惊吓。

3、引发思考、讨论：从小猪的表情，你认为小猪事先知不知道他敲开的是狐狸家的门？出示绘本上的文字内容，让学生读后说原因。

5、引出童话题目，板书：我的幸运一天。强调：是谁的幸运一天？（狐狸）

预测：小猪不停地挣扎，狐狸会放过小猪吗？

（二）情节发展

●师生共读第一次对话，感受小猪的聪明，为下面的预测埋下伏笔。

1、师生对话：如果你是这只可怜的小猪，你会怎么想？预测情节发展。

学生交流。

2、出示绘本内容，学生读文、看图，交流小猪想出的办法。

  指导学生读好小猪的话。板书：脏

3、小猪的办法有用吗？推想出小猪的聪明机智。

4、出示绘本内容，引导看图，读句子。感受狐狸的忙

●师生再赏第二次对话，体味童话人物语言特点，为下文写话奠定基础。

1、预测激趣：干净的小猪会被制成烤猪吗？

2、引导看图，感受狐狸的忙碌，引导用关联词语说句子，推导出他饥饿、劳累。板书：忙

3、出示文字内容，引导学生读（师范读、男女分角色读、同桌互读），交流：你读懂了什么？

板书：小

4、交流对话的写法，给予方法指导。

（三）梳理情节，感受反复

 1、结合板书，师生对答：你想对这只小猪说些什么吗？

2、引导学生简要分析小猪的自救策略

三、续编故事，运用策略，合理预测情节大体走向。

1、激趣设疑：小猪会被做成烤猪吗？

2、交流，鼓励学生说说自己的推导策略。

3、小猪接下来又会用什么办法救自己呢？他会怎样和狐狸说呢？狐狸又会做些什么呢？结果会是怎样的？孩子们，快拿出你们的笔写一写吧。

4、学生自由续编故事，教师巡视辅导。

5、交流展示，引导修改，并讨论故事续编的合理性。

四、回归原著，明确“幸运”，激发学生阅读原著的兴趣。

1、引导学生从生活经历、阅读体验、小猪的机智等方面分析自己预测依据；

2、出示绘本结局，引发读原著的兴趣。

3、追问：找出谁才是最幸运的？思考：你觉得小猪的幸运仅仅是因为他运气好吗？他靠了什么才获得了这份幸运？（智慧、勇气……）

4、全课总结。

习作：续写故事

活动分析：

本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。

教学目标：

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学重难点：

1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。

2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。

课时安排：2课时

一、激情导入，引出主题

1.教师引导回忆，激发兴趣。

导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？

2.学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结。

小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。

二、观察图片，了解要求

1.出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。

2.教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？

（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，把其中明显错误的地方改过来，运用学过的修改符号。

（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

3.教师指导学生观察图画。出示观察提示。

（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的小男孩）

（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话说一说。

（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一说。

4.指名学生说说图画讲了一个什么故事。

明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。李晓明也快过生日了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明过生日。

5.教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。

（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？

明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。

（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？

明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容，还有同学趴在桌子听得津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。

小结：同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。在讲故事的时候，把这些内容放进去说一说，故事就生动多了。

6.出示说话提示，引导学生交流故事的起因。

提示：什么时间？什么地点？什么人？（给其他同学也起一个名字）他们在干什么？

示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴高采烈，只有站在一旁的李晓明默默无语，好像还有点儿不高兴。李晓明回到自己的座位上，抱着胳膊想起了心事：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发现了。瑞瑞知道李晓明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

三、想象交流，续编故事

过渡：多么细心的瑞瑞啊，同学们多么关心李晓明啊！那接下来可能会发生什么事情呢？

1.引导学生补充最后一幅图画。指名学生说一说画的是什么，补充接下来的故事情节。

预设：图画内容是同学们给李晓明过生日的场景。同学们帮李晓明过了一个（快乐、有趣、难忘、热闹、特别……）的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？

预设：（1）同学们在学校或李晓明家里一起为他过生日，让李晓明感受到同学的情谊。

（2）同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。

（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与李晓明进行视频对话。

（4）同学们提前订好了蛋糕，李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。

3.小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说，听一听同学的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。

4.小组代表汇报展示。教师相机点拨，引导学生明确要点。

（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。

（2）把人物的神情、动作、语言等加进去，把故事编得更加生动、具体。

示例：大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，商量了具体的分工，物品分头去买，还找了班主任帮忙。李晓明生日那天放学后，班主任故意找李晓明在办公室谈了一会儿，同学们就在教室里布置起来。桌椅被暂时挪开，只在中间留下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几个大字。墙壁上贴了一些彩带。几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下面还挂了几个小小的礼品盒——这是同学们准备的礼物。“快！快！李晓明回来了！”“站岗”的红红发出了信号。大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进门，就齐声说：“李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：“谢谢！谢谢你们！我……”瑞瑞上前，揽过他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃，教室里变成了欢乐的海洋……

四、指导方法，完成习作

过渡：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮助，感受到了大家的团结友爱。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。下面我们就来试试，把刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。

1.回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因—经过—结果）

2.指导学生讨论，明确写作的格式。

（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？

明确：一幅图画可以写一个自然段，还可以加上开头和结尾。每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。

（2）写完故事后，还需要拟一个标题。怎么拟题？

明确：符合文章内容即可。

3.出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴优点。

4.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

五、交流展示，评价提高

1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）语句是否通顺；（2）表达是否清楚；（3）故事是否完整；（4）故事是否生动；（5）用到了哪些好词、好句，或是有哪些其他亮点。

2.学生自己尝试修改习作。小声读文，发现漏字、多字、语句不通顺的地方，用修改符号改一改。

3.小组互评。每人逐一朗读自己的习作，其他学生认真倾听。说一说自己更喜欢谁写的故事，说出原因。也可以提出合理的建议。

评议重点：

（1）续写的故事是否反映了同学之间的真挚友谊，或是班集体的温暖，或是爸爸妈妈的关爱等。

（2）续写的故事发展、结局是否符合生活经验和生活常识。

（3）续写的故事是否独特新颖，让人耳目一新。

4.全班展示汇报。各小组推选佳作进行朗读展示，教师点评指导。

5.学生再次完善、修改自己的习作，誊写在作文本上。

六、课堂回顾，交流收获

1.教师小结，引导学生回顾续写故事的要点。

（1）认真观察，把握方向。在续写前，一定要认真观察，把握文字或图片材料的主要内容（中心思想）、基本情节、主要人物和特点，以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。

（2）联系生活，展开联想。在预测故事发展时，我们要千方百计地联系我们的生活体验，在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，并通过辨析和推演，完成合理的想象。

（3）细化情节，大胆创新。我们不仅要展开合理的想象，把故事的经过、结果写清楚，编织出一波三折的故事情节，还要注意想象当时人物的动作、神态以及语言等，加入这些细节故事才能细致动人。

（4）好词好句，突出亮点。用上平时积累的好词好句，使语言表达更优美生动。

2.学生摘抄、积累自己喜欢的语句。跟同学相互交流。

读绘本 编结局  

       ——绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》

一、教学目标

1、学会仔细观察图片阅读绘本的方法。

2、能进入故事情境展开想象，通过模仿绘本语言锻炼表达能力。

3、通过阅读绘本故事，在大胆神奇的想象中培养想象力，激发阅读兴趣。

三、教学重难点

教学重点：能进入故事情境展开想象，通过模仿绘本语言锻炼表达能力。

教学难点：通过阅读绘本故事，在大胆神奇的想象中培养想象力，激发阅读兴趣。

四、教学准备

教师准备长颈鹿、鳄鱼形象和四次情节概括图片。

五、学习过程

（一）开启——出乎意料的人物 

1.谈话导入，品尝童话的味道 

同学们，你们读过绘本吗？你最喜欢哪一本？

今天，老师想介绍个新朋友给你们认识，你瞧，他来啦！他是谁呢？（鳄鱼） 

2.认识人物

    出示绘本封面，引导学生仔细观察

（二）走进——一波三折的情节 

1.观察图片，放飞想象 

通过仔细观察，猜测图片中的情节

（三）合作——妙趣横生的情节 

1.对比情节，触发灵感 

引导学生对比四次情节，发现相同点，了解“情节反复”的写作方法。

2.创编情节，以“趣”引路 

你能预测一下接下来了鳄鱼先生为了送出最甜蜜的微笑还会做出什么事情呢？（板书：？）请以小组为单位创编情节。记住哦，按照这样的句式像绘本中那样情节反复。 

（四）创编——新颖的结局

 1.创编结局，拥抱灵性的创意 

小组合作讨论，为这个童话故事创编出你心中最棒的结局吧。老师提示你们，结局可以是悲伤的，可以是美好的，可以是奇妙的，可以是幽默的，可以是痛苦的......一个组可以讨论一到两个不同的结局，比一比谁的想象力最丰富。

2.学生创作，教师巡视 

学生交流结局。 

3.小结 

谢谢同学们，你们给出了各种不同的结局，充满了新意。（板书：结局 新） （五）拓展——我的结局我配图

同学们，你们想知道故事的结局吗？先不告诉你们，因为悬念最值得期待，请你们自己去阅读这个绘本寻找答案。你看，（总结板书）我们在写童话的时候也可以学习作者这样，把意想不到的人物结合在一起，通过想象，创作出妙趣横生的情节，这个情节还可以像这样反复，曲折，接着再给他们一个新颖的结局，那么，有趣的故事就诞生在同学们的笔下啦。回家后，你能为你创作的结局配上一幅简笔画吗？这样这本绘本故事就会多了一个小小的作者。期待同学们更加精彩的创作。 

（六）板书设计

读绘本 编结局

情节       趣   想

象

结局       新   力