歌唱二小放牛郎说课稿

一、说教材

（一）分析教材

   《歌唱二小放牛郎》是北师大版二年级下册第12单元的教学内容。《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向区扫荡，区的机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

本节课计划三课时完成，今天说的是第一课时。

（二）学生分析：

二年级的孩子活泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，对文章有了初步的感悟能力，并能把自己的感悟有感情地朗读出来。

现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反，他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才是英雄，帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的一个难点。

（三）教学目标

1.认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。

（四）教学重难点：

正确、流利、有感情朗读课文。

二、说教法

本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，创设情境，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。充分体现学生的主体地位，而教师只是学生的组织者、引导者和合作者。

三、说学法

本节课我主要引导学生学会应用直观的教学手段理解掌握新知，学会有顺序的观察、对比分析问题，概括知识及联想的方法。

四、说教学程序

（一）导入新课，渲染氛围。

1.师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。（放《歌唱二小放牛郎》曲子。）

2.揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题

[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]

（二）初读课文——读准，读通

1.生自由读儿歌，标出小节。

2.圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。

3.检测：师出示生字卡片，学生认读。

4.齐读儿歌，要求读准确、流利。

[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法，并且达到灵活应用。]

（三）细读——理解内容——赏读

1.王二小牺牲时人们为了纪念他，我国著名诗人方冰作诗。现在让我们一起聆听他的叙事诗——《歌唱二小放牛郎》。思考：牛儿还在山坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪儿去了呢？（被敌人杀死了。）哪些小节告诉了我们。（2—5）请同学们带这着问题，用自己喜欢的方式朗读课文二至五小节。

2.哪是因为什么原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。

3.王二小这个故事发生在什么时候？你是从课文中那一小节知道的。（第二小节）请齐读第二小节。

4.在这一天，发生一件什么事？。

5.同学们，你们知道吗?二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一名抗战小英雄。）

6.人们记住这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？

7.王二小为了掩护八路军的后方机关和几千老乡的性命，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇地牺牲了。他放养的牛儿还在坡上吃草，可乡亲们再也看不到可爱的王二小了。

[设计意图：用提问的方式分析课文，引导学生理解文意。]

（四）品读，升华情感。

1.师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》。

2.唱《歌唱二小放牛郎》，声音低沉、悲愤。

3.品读儿歌，回味课文。

[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。]

（五）课堂总结

五、说板书

本节课我主要采用卡片式板书，旨在突出重点，突破难点，纲要挈领，简明扼要。