小学语文课程纲要

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册

授课时间：课文：             58课时

综合性学习：       14课时

口语交际、习作：   28课时

回顾拓展：         12课时

机动时间：         20课时

总计：             132课时

一、   课程目标

（一）识字写字

1.95%的学生能够认读本册书的二类生字，并在一定的语言环境中会认。

2.90%的学生会正确书写学会本册书200个生字，并会用钢笔快速正确地书写。85%的学生能够正确读写本册书的生字组词及四字词语。

3.能借助词典或上下文的语言环境理解相关生字连词。

（二）阅读

1.90%的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，85%的学生能够背诵精读课文要求背诵的段落。

2.60%的学生能运用扩充课题，抓关键词句等方法把握文章主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

3.品词析句，理解课文内容，根据不同的文章，把握特点，做到入情、入境，善于想象，抓住文中关键词句体会文章感情。

4.多种方法理解关键词句，使阅读能力在课文的学习过程中得到不断的提升。

（三）写话

1.75%的学生能够根据具体的习作要求完成纪实性文章和应用文的习作，做到内容具体，层次清楚，用词恰当，表达真情实感。

2.生活中，学生能够留心周围的事物，学会观察，55%的学生善于动笔，来表达自己的真情实感，从而明白习作就是为了表达，为了交际。

3.通过课文的学习感受大家文笔精妙之处，感知作者笔下鲜活的人物形象，为习作提供可行的写作技巧。

（四）口语交际

1.80%的学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围中交流，乐于交流。

2.在新颖的口语交际情境的创设中，60%的学生乐于交流，不断提高自身的口语水平，养成良好的语言习惯。

3.长时间的练习，学生在生活中逐渐学会倾听，学会使用语言表情达意。

（五）综合性学习

1.80%的学生能围绕专题，开展综合性学习，并会搜集整理相关信息，60%的学生能够根据搜集到的相关资料写简单的研究报告。

2.学生在日常生活中能够围绕中心主题搜集资料、整理资料、利用资料，通过综合性学习，逐步提高合作探究、组织策划、综合运用的能力。

3.在综合性学习的过程中，学生逐渐学会合作，使学生之间逐步树立团队意识。

二、内容安排

（一）   课程资源的开发

1、根据学生学习的条件，利用工具书、报刊、电影、电视、演讲会、图书馆、网络等，进行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合，拓宽语文学习和运用的领域。

2、捕捉日常生活话题，如学习“语言的艺术”这一单元，可让学生留心搜集生活中的妙言妙语；挖掘古典书籍的丰富内涵，如学习第五组和第七组课文，就可拓展阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等名篇佳作；关注国内外的最重要事件。

3、争取家长、学校、社会的支持，开展有效的活动让学生学以致用。

（二）   教学实施

1、  围绕单元专题，突出训练重点

本册教材以专题组织单元，共八组，安排了两次综合性学习，每个单元都有各自的训练重点。每单元都会围绕各组的训练重点有目的地进行读写训练，以及综合运用的训练。课堂实施中，每个单元首先会在单元导读课中明确本单元的学习内容、学习重难点、学习目标，无论是本单元哪个环节都要与此单元的学习重点联系起来，以便学生系统的学习。每个专题都有布置、学习、总结拓展；读写训练贯穿前后，有很强的系统性。

2、  以学生的学习为中心，自我学习彰显个性

五年级的学生已具有一定的学习基础，积累了大量的语文知识和学习方法，所以在课堂上，教师要以学生的自主学习为主，敢于放手，适当引导学生利用自己已有的知识和方法进行自主学习和探究，让学生在经历课前预习、课堂提问、探索获知、总结提升等环节后，得到学习能力的提高，学习方法的掌握。  

四、课程评价内容及评价方式

重点评价学生合作学习的态度和能力

不仅评价学生的个体情况，更注重评价学生对同伴学习的注、互助的态度。学生在一起已经5年了，彼此熟悉个人的秉性，个别学生结下了深厚的友谊。

无论是课下还是课上，老师都要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，这样才能做到资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。

对于实践性的学习内容，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等，采用展示性、表现性评价，有手抄报，资料收集的静态展示，还有动态展示：朗诵比赛、读书交流、情景交际、采访、辩论等，培养学生的自信心和表现力。

评价形式多样化

随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。

评价方式  分项实施：

识字写字：

1、生字表有150个生字要求会写。

针对五年级学生特点：评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格。②随堂练习。在教学中，随着课时的进展，就难写的字，易混淆的字形作重点指导。引导学生将生字放在语言环境中辨析，深入理解意思。可以通过组不同的词，也可以通过提供不同的语言环境进行练习的方法，达到理解字意的目的。随机引导学生抄写，及时听写检测。③通过单元、期中、期末测试，百分制评价。

2、本册要求读读写写、读读记记的词语。

把本班学生按不同层次平均分成几个学习小组，以小组为单位把所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），各小组在全班展示交流，以小组分工是否合理，是否人人参与，归类是否合理等作为评价依据。

阅读。

1、朗读。小组内成员之间结对展开朗读竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情。通过同伴互赛，充分调动学生读书的积极性，促进学生学习的高效率。

2、默读。能结合着有价值的关键问题潜心的读，有教师随机从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3、精读。重点评价学生在文意把握、要点概括、作品感受等方面的表现。评价采用教师评价、小组互评的方式。

4、古诗文阅读。主要评价学生记诵积累过程中是否思考、是否主动表达、表达是否清晰。师生共同评价，特别关注后进生。

口语交际和综合性学习

1、结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。

2、从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。

3、教师评价与学生评价有效结合。

写作

主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。

五年级语文下册教学目标解读

一、教材的基本结构

（新课标教师用书说明1－2页）

二、教材的主要特点 （新课标教师用书说明2－12页）

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

（二）教材内容在丰富人文内涵、按原定计划题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

三、学段目标（5～6年级）

（一）识字与写字

1、有较强的识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、本学期教学目标

1、培养识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

4、继续练习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

5、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

6、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

7、了解信息传递方式的变化和主要的传播方式，及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。学习浏览，根据需要选择、搜集信息。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。书写规范、整洁。

9、学写写书信、发言稿（演讲稿）、缩写、研究报告。书信包括信封的格式正确。

10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和简单的研究报告。